高职计算机教材模式改革探索[J].pdfVIP

高职计算机教材模式改革探索 冉崇善 陕西科技大学计算机与信息工程学院，陕西成阳 712081 Ranchongshan@sohu．tom 摘 要 从高职的培养目标和职业世界对高职人才知ita,结构的需求出发，以。精理论、多实践、重能力、求创 新”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，进行高职计算机课程改革和教材模式的 改革．充分调动学生的学习积极性和创造性，提高高职教育教学质量． 关键词 高职；计算机教材；模式改革 1 引言 进入21世纪后，世界高等教育已从精英教育走向了大众化教育，而高职教育 也将我国的高等教育逐步推向大众化。培养具有综合职业能力和全面素质的，直 接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级人才已成为国家 培养国际人才的重要组成部分。在高职的发展过程中，相当一部分普通高校的高 职学院或是由中等职业学校升格的高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式 办高职教育，其教学的内容和结构以及教材的结构模式都不适应高职教学改革的 需求。特别对于计算机这种实践性较强的课程，教材的应用性，实践性、创新性以 及知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养， 偏离了高职培养目标。这种模式只能使学生完成大专层次的学历教育，而忽视了 完成具有高级技工实践能力的职业资格证书教育，以及学生毕业后对就业岗位的 更新有可持续发展能力的培养。所以，深化高职计算机教学改革，必须首先从高职 计算机的课程内容和教材的模式改革人手。 2 以职业世界的需求为目标．深化计算机课程改革 ： 1计算机课程改革必须适应现代经济、科技和社会发展的需要，要以本学科最新 知识体系为内容，全面提高学生的素质，促进学生的个性发展。同时要建立以素质 培养、知识学习和技能训练”三结合”的课程结构模式。 多年的高职教育中，我们以“能力本位为指导思想，坚持计算机课程的实施性 教学计划，在参照教育部各专业计算机大纲的基础上，针对职业岗位(群)对人才的 计算机知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法，建立了较为完整、科学的理论 教学体系和实践教学体系。经过不断的实践与探索，在以素质培养、知识学习和技 434 能训练”三结合”的课程结构模式下，提出了“精理论、多实践、重能力、求创新”的高 职计算机课程培养模式。只有按照这种培养模式进行教与学，才能够使我们的计 算机教学适应多元、多变的高新技术的不断发展．才能够适应社会对生产、建设、管 理和服务一线人才的需要，适应高职学生的个性化全面发展。 21世纪是信息的社会，所以获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基 本能力，也是时代和社会对于计算机教育提出的新课题。所以，我们在计算机教学 和教材中主要从学生运用信息工具、主动获取信息、善于处理信息、利用信息进行 学习和信息的创新能力等方面加强学生信息能力的培养．以提高学生的自学能力 和毕业后对就业岗位更新的可持续发展能力。 3 深化计算机教材模式改革，突出高职特色 ● 教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展 能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。高职教材改革要突出职业性、实 践性、适应性、科学性和先进性。高职计算机教材建设必须与当前高职教育的改革 相适应，与高职人才的培养目标和职业世界对人才需求的知识结构相适应。因此 必须将先进的教育教学思想，以及计算机科学技术的新发展、新软件和新技术，学 生信息能力的培养和创新能力的培养反映到新教材中。 在多年实践和研究的基础上，我们首先在高职的《计算机应用基础》和《互联网 实用技术与网页制作》两本教材中，对高职计算机教材的模式进行了改革，使教材 模式从主体上分为课堂理论讲授、课堂实践、课后练习和课后实训课题四个环节， 具体实现过程如下： 3．1以部颁大纲为依据，以职业世界对人才需求的知识结构为参照．确定教材的内容 高职办学的一个显著的特点是按照新时代的需求和职业世界的需要来培养学 生，应重视产、学、研相结合，并紧密地结合我国的经济状况，把培养应用型人才作 为学校办学的主攻方向。根据教育部高职计算机教学大纲和各用人单位对人