计算机科学与技术应用性实践本科教学改革与实践刍议.pdfVIP

专业教学研究 中国成人教育2010 年第14 期 计算机科学与技术应用性实践本科教学 改革与实践刍议 ○王秋云 董健康 安德智 李 霞 李瑞生 ［摘要］ 本文结合计算机科学与技术专业实践教学的改革与探索，论述了实验教学模式的改革、实践教学体系的设 置、实践项目的建立、毕业设计等环节，强化学生的专业技能、培养学生的创新精神、提高学生的应用能力、增强学生就业竞 争力的措施。 ［关键词］ 教学理念；创新；实践教学；计算机科学 实践教学是高等学校实现人才培养目标的重要教学环 立健全相关政策和配套措施。改革长期以来实验教学依附 节，对大学生的创新精神、实践能力和综合素质的培养有十 于理论课的现状，通过合理分配理论教学与实验教学学时 分重要的意义。 数、加大综合性应用性实验项目、引入课程设计、开设独立 本科人才培养应当重视复合型、应用性的特点，形成有 实验课、建立实验教学中心等方法，统筹协调理论教学与实 利于多元化创新人才成长的培养体系；同时，通过构建实验 验教学，强化实验教学。 与实践教学体系、建立创新实践平台等措施，努力培养学生 3.改革实验教学课程体系与教学内容，促进学生应用能 的实践能力，提高学生的创新素质。在大量的理论研究与实 力的提高。构建“一个理论基础、一条技术主线、一条能力主 践的过程中，我们提出理论与实践并重的实验教学模式，构 线”的实验教学课程体系，提高学生的动手能力。在全面分 建以培养学生创新能力为目标的实践教学体系；通过鼓励 析学生能力结构的基础上，以培养学生具有扎实的基础实 学生参加学科竞赛、获取IT认证、参与教师教学科研、毕业 验技能、较好的综合设计能力、分析能力和科学研究能力、 设计、专业实习等项目提高学生的创新能力；在专业课程教 挖掘学生潜能以及激活学生的创新思维为目标，以实验理 育中，应通过调整人才培养方案，不断加大综合型、设计型 论为基础，以实验方法、手段、技巧培养为主线，按验证型、 实验项目，加入课程设计，开设独立实验课，改革课程考试 技术型、综合型和设计型四个层次的实验类型，形成由低到 等，加强学生的专业应用能力。 高、从基础到综合、从接受知识到综合能力培养的知识、能 一、更新教学理念，创建理论与实践教学并重的新的实 力、素质并重的实验课程教学体系。该体系首次提出了技术 验教学模式 性实验的界定，技术性实验，是为了让学生掌握相应的实验 1.明确培养目标、改革课程体系、加强实践教学、打造应 操作技术及实验操作技能。 用性人才的培养理念。针对计算机科学与技术专业学科内 改革传统课程设置，逐步加大实验教学内容。以学生的 涵宽泛化、分支相对独立化、社会需求多样化、专业规模巨 实践能力和创新能力培养为核心，增加综合性、设计型实验 大化、计算机教育大众化等现状，结合在政法类院校开设计 比例在实验教学课程体系优化的基础上，我们密切结合学 算机科学与技术专业的特定，按照教育部应用性高等教育 科的发展和社会的需求，在保证专业特色的前提下，对专 人才培养的导向性，改革计算机科学与技术专业以理论为 业课程的设置进行调整，在一些课程中，应适当减少理论 主的传统培养方式，提出以应用性为主的新的培养方式，将 学时，增加实践学时，不断更新实验教学内容和实验项 计算机科学与技术专业人才培养的目标定为信息技术应用 目，明确基本实验项目，增加设计性和综合性实验的比率， 人才。构建了注重教学改革、加强实践教学、搭建创新平台 同时将课程设计作为技术型实验课在一些课程中开设。同 的应用性人才培养体系，以“面向应用，学科支撑、学科交 时，要整合资源、优化内容，开设独立的专业实验课。按 叉”的思想，在人才培养方案中，按计算机网络、多媒体应用 照 “大平台、小模块”的原则，在各专业方向间，打通专 技术、数据库应用技术、网络信息安全等不同方向培养学 业基础课，细化专业方向课，按照专业所需的技能要求，整合 生，形成理论与实践并重的三级项目专业课程体系。 资源、优化实验课程内容，形成独立的骨干专业实验课程， 2.“知识、能力、素质”协调发展的实验教学理念和改革 独立的课程设计。 思路。长期以来，实验教学一直定位于辅助教学的地位上， 二、加强实践环节，构建创新型实践教学体系，保障实 成为理论