高校应加强对大学生的生命价值观教育.pdfVIP

生活中的课程、校园活动不感兴趣，不愿或者懒于走进现实世 人才去进行心理咨询与辅导。事实上 ，心理咨询与辅导对所有 界，很多人甚至失去了实际生活能力。人类各种丰富的情感交 大学生都是必要的。正常的大学生在心理郁闷、情绪无法排解 流在虚幻世界中被无视、被撕裂，导致他们对亲情淡薄，对友 时也可以进行心理咨询与辅导，同时对 “问题学生”进行有针 情冷漠，对爱情游戏，他们对 自己生命最原始的状态无知，不 对性的心理咨询辅导，能有效帮助他们恢复心理健康，重新感 知道自己为什么活着，活着有什么意义，面对生活的困难与挫 受到生活的美好，树立起生活信心，开始新的生活。从生命关 折不知道如何去克服，这些问题使他们困扰，自身无法化解又 怀的角度来看，高校教育者应该引导大学生明确生命的权利 无法解脱，向外又得不到宣泄，很多心理能力调节差的大学生 与责任。使其建立清晰的人生 目标，提升自身的生存幸福感。 往往就容易出事，他们的这种行为使得生命的终极意义被否 (三)强化大学生挫折教育，增强大学生抗压能力 定，“活着”不再具备独特意义，死去也变得无所谓了，在他们 当代大学生是敏感的一代，大学校园是他们步人社会前的 看来，自杀反而是种解脱。 堡垒。他们喜欢新奇、喜欢挑战、喜欢创新、喜欢独立专行，但是 对事物的期望过高，希望任何事情都能不需要尝试与努力就能 二 高校应加强对大学生的生命价值观教育 一 蹴而就。反之。他们对失败过敏，害怕失败，害怕挫折，害怕伤 痛，缺乏独自坦然面对失败、面对挫折的能力和心态。 意大利教育家蒙台梭利曾经说过：教育的目的在于帮助 ■n 生命力的正常发展。高校作为社会中的高等教育机构，其根本 E7ⅡⅡ溺IS震 任务就是利用一切教育资源来塑造大学生全面发展，使其成 $ll IIIl 为社会需要的各类人才。大学生自杀现象使高校所有教育者 意识到高校对大学生在思想政治道德教育中是否忽略了对大 学生的生命关怀。在西方发达国家一些有关 “生命教育”的学 2●_】口口li}i匿 10 隰 会和组织出现后，我国近几年也开始提倡爱惜生命的呼声。高 0 ．¨ ¨ ． 目 … … … … … ． 校的思想政治理论课中只在马克思主义哲学中涉及到人生 非 t必要 没有必薹 无所谓 观、价值观、世界观的内容，但并未产生深入影响，有些院校开 图3-1高校开展 “挫折教育”的必要性 单位：％ 设过相关课程但由于是选修课，课时少参与的学生也少，所以 通过对 100名大学生抽样调查显示，将近70％的大学生 高校中缺乏对大学生生命观的引导。高校教育者对学生进行 认为高校有必要开展挫折教育课程。因此，各高校在大学期间 管理的目的不是为了学生的错误和失误去惩戒惩罚，而是要 必须强化对大学生的挫折教育。加强大学生的耐挫力和容忍 帮助每一个正在成长期中的学生健康有序的发展，促进每一 力等抗压能力，让他们充分认识到人生中遭遇挫折是不可避 个生命的自我实现，所以高校学生管理要尊重大学生的生命， 免的，它是大学生从稚嫩走向成熟的必然过程，每个人都应该 加强对大学生的生命价值观教育。 以积极乐观的态度去面对，只有在挫折面前保持平常心态。才 是大学生真正成熟的时候。 三 高校加强生命价值观教育的措施 (四)关注大学生个人与环境的关系 人生中生命和生活应是完整统一的一体，但在现实生活 (一)改变固化教育理念及方式，尊重大学生个 中，人的生命