如何在语文教学中落实情感、态度、价值观的渗透.pdfVIP

科教园地 小学高年级数学解决问题 如何在语文教学中落实 策略的几个注意点 情感、态度、价值观的渗透 阿芒古力 ·尼牙孜 李丹 (新疆库车县第五小学，新疆 库车 842000) (新疆库车县--)k台学校，新疆 库车 842016) 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编码：1003—2738(2013)02- 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编码：1003—2738(2013)02— 0089 O1 0089——02 摘要：数学是充满模式的，现代认知学习理论的研究成果清楚地表明： 摘要：本文探讨了如何在语文教学中有效的渗透情感态度与价值观， 专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为 怎样确定与课本 内容有关的、能起到向导作用的情感态度与价值观的渗 他具备迅速地把记忆 中原有的知识，经验检索出来的能力。本文即介绍一 透?每节课 的情感 目标渗透是否起到了预想的效果?在教学时怎么实现学 下，学生如何正确地识别问题的模式，并快速解决问题。 生情感态度与价值观的这一教学 目标? 关键词：高年级数学；解决问题 ；策略 ； 关键词：情感；态度；价值观；语文教学 一 、 帮助学生建立数学模型并提高学生的模式识别能力 情感态度与价值观既是学生学习的动力因素，影响着学生对学习的 数学是充满模式的。现代认知学习理论的研究成果清楚地表明：专 投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜 家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因 的 自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴 为他具备迅速地把记忆中原有的知识?经验检索出来的能力。在数学问 趣，陶冶热爱科学的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。 题的解决过程中，学生如能正确地识别问题的模式，就能很快地收敛 如何在语文教学中有效的渗透情感态度与价值观，怎样确定明 思考问题的范围，为正确选择问题解决思路就迈出了关键的一步。 确的、与课本内容有关的、能起到向导作用的情感态度与价值观的渗 目前小学生解决实际题的能力还是相当薄弱的，主要表现为对问 透?每节课的情感 目标渗透是否起到了预想的效果?在教学时怎么实 题的情境语言缺乏常识性的了解，不善于利用等量关系去解决问题， 现学生情感态度与价值观的这一教学 目标? 即找不准问题中各数量间的关系，这方面就属于模式识别研究范围内 培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识那样直接教给学 的问题。变式训练是一 良策，学生可 以从题 目的变更中了解与应用问 生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验 题密切相关的术语，而且通过背景的变换，达到强化模式的目的。在 与内化。以下从四个方面浅谈我在教学中对培养学生的情感态度与价 采用变式训练的教学的过程中，教师应抓住引导学生实现模式识别关 值观的初步实践和心得 键性的一个环节——其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，决不能 首先，认真朗读课文，在读中感悟文章所涉及的情感态度与价值观 就题论题，要教方法，教思想，从而达到以不变应万变的目的。 朗读是语文学习中培养学生．隋感、态度、价值观的重要渠道，没有 二、重视解题策略的回顾和反思 声情并茂的朗读，学生很难体会文章的情感。如，在教人教版五年级语 小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力。在 文 《小苗与大树的对话》时我就有深刻体会，这篇文章以对话的形式构 数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对 自己的解题活动加以 成，主要借物言志，学生可能不理解小苗和大树的含义，不理解他们之 回顾与探讨、分