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在初中物理教学中落实情感态度价值观的切入模式 浙江省金华市浦江县郑宅中学 施春蕾 摘要 ：在教学过程中，把教学内容与情感态度与价值观有机融合，倡导以实验为基础 ，由学生自主探究 ，积极合作的学习过 程。在这样的教学活动中活动中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵的感受能够得到丰富。从教学导入时激发学生的学 习兴趣 ，注重榜样作用 ，在课堂教学中注重情感体验策略 ，在课堂教学的进行情感评价，在课堂教学的联系生活实际中，在习题训 练中，落实情感态度价值观。 关键词：情感态度价值观 切入模式 最近我进行了一次调查问卷活动，让学生写出在上小学期间 态度价值观的一个重要方面。 你“的冷眼里有爱迪生，你的讥讽 给你留下印象最深 的一件事及对你产生的影响。在一百多份问卷 中有瓦特 ，你的棍棒下有法拉第。”这是对情感评价 的最好诠 中，大都是教师对他的情感投入 ，困难时的帮助 ，困惑时的点 释 。教师用真挚、强烈的情感去点燃学生激情 的火焰 ，晓之以 拨，温暖话语的激励，几乎没有教师的精彩教学。由此可见 ，新 理 、动之以情评价学生 ，用情感的力量培养学生的爱心，主动走 课程标准下的课堂教学不仅仅是让学生学到有利于 自己发展的知 进学生的内心世界，抓住学生的闪光点，及时鼓励和表扬，客观 识、技能，更要学到影响今后人生价值观念，对一生都有重要作 公正的评价和对待每一位学生，以强烈的爱心和无私奉献的精神 用。教育的 目的绝不仅仅是知识的增长 ，能力的提高。教育的任 对每个学生负责 。课堂上善于用激励上进 的话语对学生进行情感 务是塑造人。 《物理课程标准》要求实现 “情感态度和价值观” 投入，能使学生树立学习的勇气，端正学习态度，把握人生的正 方面的教育功能，是新课程理念下教学的教育性 目标。在初中物 确方向。因为 “情感、态度 、价值观”的评价指向的是学生科学 理教学中应以怎样 的切人模式落实情感态度价值观，才能使学生 精神的培养， “科学精神”的教育是我们核心任务。 的认识水平得到进一步发展，学生的综合素质得到提高，浅谈 自 四、在课堂教学中联系生活实际，落实情感态度与价值观 己的浅薄认识。 物理课上如果教师一味的讲理论知识，会使学生感到茫然 ， 一 、 在教学导入时。激发学生的学习兴趣。以科学家为榜 就会失去学习物理的兴趣，也不知道怎样学习物理，学习物理有 样，落实学生的情感态度价值观。 什么用，甚至觉得学习物理就象读天书。在课堂上，教师要理论 教学中从物理学的研究对象人手，图文并茂地说明物理的发 联系实际，要引导学生在生活中用物理知识解决问题 ，并引导学 展促进了科学技术和社会的进步，并 向学生展望了物理学的未 生用物理知识解释生活现象。在讲解 《串并联电路》时，可以让 来。从人造地球卫星的发射到神舟飞船的发展历史，微电子技术 学生思考楼梯间的电路图，看怎样设计才能实现在楼上打开电灯 的发展 、微 电子技术在计算机的应用触发了第三次产业革命，电 既能在楼上关灯也能在楼下关灯，并且鼓励学生 自己到实验室设 子计算机的迅猛发展使世界进入 了信息时代和知识经济时代；介 计组装 ，这样把物理知识跟身边的物理现象联系起来，培养学生 绍了纳米技术的应用和制成的各种纳米材料特有的性质。从情感 的学习兴趣和动手能力。从而联想到解决问题方法中也有串联并 方面进行投入，发挥榜样的力量 ，引导学生向榜样学习，是一种 联，加深学生对 问题的理解。 良好的教育手段，榜样是把一切美好的东西具体生动的体现出来 五、在习题训练中。落实情感态度与价值观 了，学生能够看得见，易于体会和接受。老师可以通过描述成功 在习题练习中，从题型设计中试试你的身手 ，相信你的选 的科学家遇到困难时，如何思考 ，如何探索从而达到 目的，描绘 择，领略创新科技等等，富有人文精神，充满了对学生的信任和 物理学家探索科学的欢乐