在地理教学中如何开发＂情感、态度、价值观＂教育资源.pdfVIP

在地 理教 学 中如 何 开 发 情‘‘感 、态度 、 观 ”教 育 资 王洪秀 在地理教学中如何达成 “情感 、态 其他学科知识。教师只有不断地学习， 历史典故 、生活谚语等，到当地的气象 度、价值观”这一教学 目标呢? 才能使知识不断更新 ，让课堂生动活 站、水文站获取第一手的资料 ，从地理 第一，教师要有寓 “情感 、态度 、价 泼，与时俱进。 的角度多拍摄 自然风光图片 ，人文环境 值观”于地理教学的意识。地理教师在 教师要广泛涉猎各学科的知识 ，尤 图片，作为教学的资源。这样 ，课堂才会 备课的过程中，往往注重知识与技能、 其是加强文学修养。中国的文化源远流 生动，讲的知识学生才会信服。用亲身 过程与方法之间内在的联系，而忽视了 长，许多文人墨客给后人留下了许多描 经历去唤起学生热爱家乡 、赞美家乡、 情感态度价值观。教师只有在备课中自 绘祖国山河的优美诗文，这些诗文不仅 亲近 自然的地理情感 。学生在教师的指 觉融入 “情感、态度、价值观”，才能有意 包含着一定的地理知识，还是对学生进 导下，通过收集身边的资料 ，运用掌握 识地把其贯穿于教学之中，水到渠成 ， 行地理审美情趣教育的良好素材。教师 的地理知识和技能 ，进行课外实践活 润物无声地生成一定的情感 、态度、价 在提升文化底蕴的过程中，要用敏锐的 动，将课堂向课外延伸。让学生根据所 值观。 地理视角，有针对性地加强有关诗词的 学的知识，进行社会调查 ，不仅可以学 第二 ，教师要有开发 “情感、态度 、 积累并整合成教学素材。在地理教学中 以致用，更重要的是可以培养学生求实 价值观”教育资源的能力 。新课标只是 恰当地运用这些诗词，就更容易唤起学 求真 ，关心身边的、周 围的地理环境 的 从宏观的角度给教师提出了 “情感、态 生对祖国河山的热爱，培养学生 良好的 意识。 度、价值观”教育应达成的目标 。地理教 地理审美情趣。 师作为教材的使用者，可以结合课程标 三 、注意多读书看报 。搜集对地 准，根据授课的实际情况，有选择地对 二、地理教师要重视开发乡土地 理学习有用的时事新闻 教材做适当的加工处理。一线教师是教 理素材 。把课堂延伸到课外 材的开发者 ，可以根据教学的需要，开 地理学科与生产生活 、祖国建设关 发设计教学素材 ，并选择恰当的时机对 新课程的理念之一是学习生活 中 系密切 。教师要做到与时俱进 ，让 自己 学生施教。新课程为教师开发和组织教 有用的地理 ，对终身发展有用的地理。 教学的步伐紧跟时代的鼓点，应该加强 学资源提供了很大的空间，教师可以根 乡土地理蕴含着 自然 、社会 、经济等丰 地理时事 ，新闻的搜集 ，并根据教学需 据 自身的特点，结合学生的实际情况和 富的学习内容 ，而且贴近生活，为学生 要整合为有用的教学资源。这里需要注 乡土地理的特点 ，自主地组织、创造性 所熟悉。开发乡土地理作为教学的资 意的是 ，时事和新 闻，只是搭建地理学 地开发教育资源。只要有利于学生学会 源，更有利于培养学生 良好的人地关系 习的平台，是背景材料 ，真正的主角是 学习，学会思考 ，学会创新和发展的资 和可持续发展的观念 ，提高学生学习的 地理知识 ，千万不要喧宾夺主。背景材 源，就是有价值的资源。 兴趣，引导学生 自觉联系身边环境和 日 料只是起到渲染 、烘托的作用 ：或激发 教师如何开发 “情感 、态度 、价值 常的生活，运用所学知