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中国大学教学 2013 年第 10 期 以课程建设为核心 构建优质专业教学平台 蒋有录 查 明 任拥军 张立强 操应长 摘 要：本文探讨了课程建设如何推动专业建设、提供优质专业教学资源的问题。从理论课程和实践 课程两方面进行统筹设计，认为核心课程建设是专业建设的支撑点，核心课程的精品化是提升专业建设水 平的重要途径。 关键词：课程建设；专业建设；精品课程；资源勘查工程 课程建设是专业建设的重要组成内容，核心课程的建设水 课程内容体系进行了更为细致的梳理，构建了符合研究 平直接影响专业建设的水平，在很大程度上影响人才培养的质 型教学理念和突出石油特色的课程体系。 量。因此，围绕课程进行专业建设能使专业建设具体化，是一 将课程划分为基础类、专业基础类和专业类三大部分， 种提高专业建设水平的有效途径。基于以上认识，我们将课程 确立了支撑专业的理论核心课程体系，包括：高等数学、 建设与实践教学体系的完善作为专业教学平台建设的重点，将 大学物理等6 门基础类课程，矿物岩石学、沉积学、构造 师资队伍尤其是教学团队建设作为平台建设的关键，以核心课 地质学、综合地质实习等5 门专业基础类课程，油气地质 程建设为基础，加强实践教学，改革教学模式，开发、整合、 与勘探、油气田地下地质学等3 门专业类课程，并通过专 汇聚优质教学资源，系统建设优质专业教学平台。 业方向的多样化设计为学生提供发展方向的多元选择（“高 资源勘查工程专业是地质类方向的一个重要专业分 等数学、大学物理”等属于学校公共教学课程平台，本文 支，我国有 63 所高校设立该专业。该专业是我校具有 讨论的核心课程是指专业基础类课程和专业类课程）。通过 60 年办学历史的石油类主干专业，积累了丰富的办学资 方案调整，进一步明确了核心课程是专业建设的落脚点， 源，赢得了良好的社会声誉。在招生规模扩大、培养目 在本专业人才培养优质教学平台建设中起支柱作用。 标调整的新形势下，专业建设主要面临以下两个问题： 2 ．按照实践能力培养层次要求，构建了“多维渐进 一是优质教学资源不足，二是实践教学体系不能满足工 式”实践课程体系 程实践能力和创新能力培养的要求。为根本解决以上问 题，以核心课程建设为支撑，将搭建优质专业教学平台 强化实践教学是我校资源勘查工程专业经过近60 年 作为近年来专业建设的核心任务。 建设积累形成的特色之一。根据新时期对本专业实践教学 的要求，近年来我们在培养方案修订中，将实践课程系列 一、以完善实践教学为重点，构建特色化 作为一个相对独立的系统来考虑。按照实验基本能力培 课程体系 养、综合实践能力训练和科研创新能力提高三个层次，构 专业是课程的组合，专业培养目标的实现取决于课 建了由课程实验、课程设计、野外实习、油田实训、自主 程体系的完善程度。在课程体系构建过程中，我们从理 创新和毕业论文构成的“多维渐进式”实践课程体系，按 论课程和实践课程两方面进行了统筹设计。 专业知识逻辑，循序渐进地安排实验内容。 具体的实践教学环节由课程实验、实践课程和综合 1 ．根据新的专业培养目标确立核心课程，构建特色 实践三大部分构成。课程实验基本隶属于理论课教学， 化理论课程体系