儿童绘画“转型期” 教学的探索.pdfVIP

儿童绘画“转型期”教学的探索 秦鸿飞 （河南省南阳市第十三中学，河南南阳473000） 摘要：儿童画向素描的转变，实质上是线描画向立体画的转变，是二维平面造型向三维立体造型的转 变，在这种转变中既不能脱离原有的勾线填色方式，又不能用严格的素描来约束儿童。这就需要一种过 渡形式，而卡通画恰巧弥补了这一空缺。 关键词：转型期；三维立体造型；创作训练；卡通画教学 中图分类号：G613.文献标识码6 ： 文章编号：A 1671-0568（2011）18-0116-02 儿童在幼儿期似乎全是“天才画家”，绘画兴趣浓 形与色的认识与表达，仍停留在平面的二维空间知觉阶 厚，画面形象大胆而又有“创意”，作品已然成为他们认 段。但到了7～8岁时便发生了巨大变化，这一时期少儿的 识世界、表达情感的一种载体，但随着年龄的增长，七八 身心和智力都有很大的发展，他们能从比较客观的角度去 岁的孩子反而“创意”不出这些“儿童画”来了，直至十 评价自己和别人的作品了，他们发现以往画的东西与自然 一二岁正规学素描，这一现象就形成了儿童美术教学过程 生活中的物体有很大的差距，自然界中的物体是立体的， 中的断层，也被美术教育同行称为“转型期”现象。在 有近大远小、光源与明暗等关系，但他们此时却无能为 “转型期”阶段，很多原本喜欢画画的儿童中途放弃了美 力，画不出来，因为他们从来没有学过准确表现物体的技 术学习，过早地结束了绘画生涯。那么，如何既保持住孩 能，他们开始对自己的绘画能力产生了怀疑，以至绘画热 子的绘画兴趣又为其今后美术专业化学习打好基础，让儿 情大大减退，这就是少儿绘画出现“转型期”的真正原 童顺利渡过“转型期”呢？笔者对“转型期”阶段的教学 因。实际上，从另一个角度看“转型期”现象，这却是一 进行了尝试和探索，现谈一谈自己的看法。 个非常可喜的转变，它说明孩子们长大了，认知水平向前 要解决“转型期”的问题，首先还要弄清楚儿童绘画 飞跃了。 为什么会在七八岁时出现“转型”。少儿绘画的发展与儿 通过对少儿美术教学多方面的探索实践，笔者认识到 童生理、心理的发展变化有着密切的联系，并受其制约。 要处理好“转型期”的现象，搞好儿童美术教学，就要有 心理学家及有关专家认为：少儿绘画按心理绘画发展规律 符合少儿认知水平发展的科学观念，要符合技能培养与创 可分为涂鸦期、象征期、高峰期、转型期、成熟期。在 作训练相统一的教学原则。同时，还要紧紧抓住“兴趣” 1～2岁的涂鸦期，幼儿尚未能控制手臂动作，只能画出一 二字，选择儿童感兴趣，爱画、想画的内容加以引导和训 些笨拙的乱线，所以涂鸦对幼儿来说，只是眼、脑、手协 练。而风靡全球的卡通画，用生动的形象，丰富的色彩， 调的活动。3～4岁为象征期，随着知识能力的初步形成， 幽默的情节深深地吸引了儿童，让他们画起来欲罢不能， 能给一些不规则的图形命名了。随着知识能力的进一步发 兴趣盎然。那么，儿童画、卡通画和素描之间有没有内在 展，5～6岁的少儿进入了绘画的高峰期，虽然手的控制能 的联系？可不可以建立一种课程模式，使学生完成从儿童 力提高了，但是这一时期儿童的理性思维仍在建构和完善 画到卡通画再到素描的过渡呢？为此，笔者在理论和实践 之中，而且不受任何外界真实生活的约束，一切以自我为 上作了探讨和尝试。 中心，画出来的形象朴拙、生动、原始、自然，使其独具 儿童画从外在形式上讲有水彩、水粉、蜡笔、水色笔 风格。从某种绘画艺术的角度来看，恰恰体现了特殊的艺 画，混合材料画等等，但从内在形式上讲，大多数儿