高职《 学前卫生学》 课程改革实践探索.pdfVIP

第 卷第 期 高等职业教育— 天津职业大学学报 20 3 Vol.20,No.3 2011 年 6 月 Higher Vocational Education—Journal of Tianjin Vocational Institute Jun.2011 高职 《学前卫生学》 课程改革实践探索 ———以乌鲁木齐职业大学为例 张晓燕 （乌鲁木齐职业大学， 新疆 乌鲁木齐 830000） 摘 要：乌鲁木齐职业大学学前教育专业针对 《学前卫生学》 教学中存在的问题， 结合职业教育理念， 在教 学目标、 教学内容、 教学方法等方面进行改革实践， 并针对具有新疆地域特色的学前双语班进行了教法改革尝 试， 在实践创新中提高了教学效果。 关键词： 高职； 学前卫生学； 课程改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G712 A 1008-8415[2011]-03-0061-03 《学前卫生学》 是乌鲁木齐职业大学学前教育专业 机构工作的幼教人才， 其中包括幼儿教师、 保育人员 第一学年开设的第一门专业基础课， 课程包含了解剖 及相关职业的从业者。 可以取得的职业资格证书包括 生理学、 营养学、 预防医学和心理卫生等学科的重要 幼儿教师资格证、 蒙台梭利教师资格认证、 中高级营 内容。 《学前卫生学》 的学习以 《人体解剖学》 为基 养师职业资格认证等。 学生通过本专业学习应具备从 础， 同时它又是二、 三年级学习 《学前教育学》、 《学 事托幼机构保育、 教育工作的相关专业知识和技能， 前心理学》、 《幼儿园教育活动设计》 等课程的基础。 热爱幼教事业， 具有良好的师德修养， 同时规定通过 传统的 《学前卫生学》 在教学内容、 教材等方面 本课程使学生了解幼儿卫生保健知识、 幼儿生长发育 沿用本科教学的学科结构， 没有体现高职特色， 不适 特点与规律， 具有能观察了解幼儿身心发展特点， 能 合高职学生的学情， 造成学生厌学等诸多弊端， 主要 对幼儿进行身心保育， 能组织和指导幼儿一日活动等 表现在： （ ） 教学中设置大量的理论教学， 缺乏对实 从事托幼机构卫生保健教育的职业能力。 1 践操作能力的培养。 教学内容倾向于抽象的理论， 难 在专业课程体系中， 中高级营养师职业资格考试 度较大， 学生觉得枯燥乏味、 难以理解， 导致教师厌 内容与本门课程唯一相关。 托幼机构强调的是保中有 教、 学生厌学。 （ ） 课堂教学以教师讲授为主， 学生 教、 教中有保、 保教结合， 本课程主要围绕使学生具 2 对知识的学习大多局限于理解、 记忆， 缺少学习主动 有能在托幼机构进行保育和教育这两个核心能力， 特 性。 （ ） 考核评价方式单一， 传统教学以考查书本知 别是保育能力为主来设置理论课和实训课的教学内容， 3 识的闭卷笔试为主， 考核内容局限于教材中的基本理 以理论教学为主， 包含和托幼机构相关的实训内容， 论知识。 学生易养成死记硬背、 考前突击、 为考试而 根据 “理论有用、 能力为重” 的职业教育原则， 从强 学习的习惯， 不利于实际操作能力的培养。 要解决上 化结合实际， 注重能力培养， 突出高职教育特色要求 述问题， 就需要结合职业教育理念， 在教学目标、 教 出发， 制定 《学前卫生学课程标准》。