英语专业学生英语学习自我监控能力的现状调查与建议.pdfVIP

签名： 娄琛 导师签名： 李守京 日期：2006.05.18 A STUDY ON ENGLISH MAJORS’ SELF-MONITORING ABLITIES IN ENGLISH LEARNING __________________________________________________ A Master’s Thesis Presented to The School of Foreign Languages Renmin University of China __________________________________________________ In Partial Fulfillment Of the Requirements for the Master of Arts Degree __________________________________________________ by Lou Chen May 2005 论文摘要 自我监控理论在心理学、教育学和其他领域有较深入的研究，但是在英语 学习领域，自我监控经常作为自主学习的一部分提出，其概念相对狭窄。本文 运用心理学领域广泛应用的学习活动前、学习活动中和学习活动后自我监控的 动态框架理论，该理论包括计划性、准备性、意识性、方法性、执行性、反馈 性、补救性和总结性等七个种类或步骤。本文以这七个维度为基础，参照英语 学习理论，有针对性地对英语学习中的自我监控进行调查，具体分析了英语专 业学生在七个维度中自我监控的能力，以及英语专业学生内部在自我监控能力 方面的年级与性别差异。此外，本文还根据英语能力较好的学生的自我监控能 力相对较高、英语能力欠佳的学生自我监控能力较低的相关理论，通过实证研 究验证两组学生自我监控能力的具体差异，为教师培养学生自我监控的能力提 供参考。 本文利用问卷调查、个案研究和访谈等手段收集数据，将定性分析和定量 分析相结合，并开展初步研究确保调查的效度。定量研究通过自我监控能力的 问卷调查（53 项）实现，问卷由研究者根据相关理论框架自行设计，对象为中 国人民大学英语专业的一、二、三年级全体学生。定量研究选取英语专业二年 级的六名学生进行个案研究，受试者为三名男生和三名女生，分成英语能力较 好和英语能力欠佳两组，通过日志形式记录、跟踪他们的英语学习状况，并辅 以后续采访，全面调查两组学生在英语学习中自我监控的实际状况和差异。学 习日志持续一周。 定量数据表明，英语专业学生的自控能力普遍不高，计划制定、有意识学 习、策略使用、意志执行、时间管理、焦虑调节、监控学习、反馈补救和定期 总结等自我监控内部标准方面都存在不同程度的问题。数据分析还包括自我监 控的年龄和性别差别，文章发现，相比于一年级和三年级，二年级英语专业学 生的自我监控能力较弱。而性别差别因为样本的男女比例差异较大而不明显， 未能印证其它研究的发现。 定性数据体现出高自控者和低自控者在英语学习中的共同问题。突出的问 题有监控过程中表现消极被动、缺乏合作学习氛围、英语学习策略单一、意志 力和执行力不强等。研究发现，英语能力较好的学生的自我监控能力相对较高， 能较多并有效地使用监控策略；而英语能力欠佳的学生自我监控能力较低。相 对于低自控者来说，英语学习的高自控者的集中特点包括全面计划、完善准备、 学习自主性强、有意识并有效使用学习策略、执行力强、在英语学习过程中实 施监控反馈等；而低自控者集中表现