论高中思想政治学科研究性学习.pdfVIP

目录 论文摘要 英文摘要 一、 高中思想政治学科研究性学习的基本涵义及实施意义 (一) 研究性学习的由来与发展 (二) 研究性学习的一般特征 (三) 高中思想政治学科研究性学习的内涵界定及理论依据 (四) 高中思想政治学科研究性学习的现实意义 二、 高中思想政治学科研究性学习的实践探索 (一) 高中思想政治学科研究性学习教学设计的四个环节 (二) 高中思想政治学科研究性学习中应着重培养的最具价值的 若干能力 三、 高中思想政治学科中推行研究性学习需要解决的若干问题 (一) 教学理念的转变 (二) 知识结构的优化 (三) 评价体系的改革 (四) 教育资源的利用 结语 注释 主要参考文献 附件一: 高中思想政治学科研究性学习实践案例 附件二: 高中思想政治学科教学方法和学习方法的调查问卷 论 文 摘 要 20 世纪80 年代以来，我国基础教育改革进入“快车道”。理论界 与实践工作者围绕 “培养什么样的人？”这一主题展开探索与研究。 80 年代后期开始，教育教学改革的主题转向了研究学生发展、激发 学生的内在积极性。“以学生为本”、“以学生发展为本”的教育理念， 逐渐成为广大教育工作者的共识。从这一认识出发，教育理论研究者 和教育实践工作者在总结了近几年我国中小学活动课实践经验的基 础上，提出了“研究性学习”的学习方式。这一学习方式提出，引起 了教育界普遍关注，各门学科都结合本学科进行研究探索，予以丰富 和充实，促其发展。 本文以“高中思想政治学科研究性学习”为题，从研究性学习的 由来和发展入手，认识高中思想政治学科研究性学习的基本涵义及实 施的意义，进而在实践中思考高中思想政治学科的研究性学习。全文 共分三个部分：第一部分主要论述研究性学习的由来、发展极其特征， 从而认识高中思想政治学科研究性学习内涵界定、理论依据及实施的 意义。第二部分着重教学设计的实践探索，提出在高中思想政治学科 研究性学习中师生能力的培养重点。第三部分是对在实践中遇到的和 进一步推行高中思想政治研究性学习需要解决的若干问题作了分析 和论述。 “研究性学习”无论是作为一种教学理论还是作为一种教学模 式，对于科学性、实践性、教育性都很强，旨在使“德育与智育内在 统一”的思想政治学科来说，都值得我们探讨研究、积极实践。任何 事物有它的普遍性规律和特殊性规律，运用事物的系统性和层次性的 分析法，在把握研究性学习一般规律的基础上来对思想政治学科研究 性学习进行细化研究和操作，才能对它的规律有更深刻认识。本文拟 对高中思想政治学科研究性学习的理论认识和实践探索进行初步研 究与论述。 Abstract The fundamental education reform in our country has entered into “Express Lane” since 1980s. The continuous exploration and research have been done by theorists and practitioners on the topic of how and what to rear our students. From the beginning of the late 1980s, the theses of the education reform have turned into the stimulation of the development and initiatives of the students. “Student-centered” and “student development centered” education theories have been gradually recognized by many educators. The education the