专业化视野下教师继续教育理论与实践.pdfVIP

目 录 摘要（中/英文） 导言………………………………………………………………………………… 1 第一章 教师继续教育理论基础：终身教育理论…………………………………12 一、终身教育理论探讨…………………………………………………………12 二、终身教育与教师继续教育…………………………………………………26 第二章 教师继续教育与教师专业化理论…………………………………………33 一、教师专业化理论探讨………………………………………………………33 二、教师专业化与教师继续教育………………………………………………44 第三章 发达国家教师继续教育国际比较…………………………………………57 一、美国教师继续教育…………………………………………………………57 二、英国教师继续教育…………………………………………………………63 三、日本教师继续教育…………………………………………………………67 四、法国教师继续教育…………………………………………………………72 五、国外教师继续教育发展趋势与启示………………………………………76 第四章 我国教师继续教育历程与现状分析………………………………………82 一、我国教师继续教育历史沿革………………………………………………82 二、我国教师继续教育发展基本轨迹与趋势…………………………………88 三、我国教师继续教育现状分析………………………………………………91 第五章 教师继续教育模式建构与选择………………………………………… 112 一、教育模式语义分析……………………………………………………… 112 二、高校模式………………………………………………………………… 115 三、校本模式………………………………………………………………… 12 1 四、教师中心模式…………………………………………………………… 125 五、社区模式………………………………………………………………… 130 第六章 高师院校职能定位与应答……………………………………………… 137 一、我国高师院校的职能定位……………………………………………… 137 二、确立终身教育理念，强化高师院校服务意识……………………………143 三、实施科学管理，优化高师院校内外环境…………………………………150 四、发挥资源优势，注重教师继续教育课程建设……………………………156 五、突出学术性，加强教师继续教育科学研究………………………………164 结语…………………………………………………………………………………172 附录1调查问卷 （中学教师部分）………………………………………………174 附录2调查问卷（高校教师部分）………………………………………………175 附录3参考文献…………………………………………………………………176 致谢…………………………………………………………………………………184 摘要 本文坚持贯彻历史与现实相比较，理论与实践相结合，借鉴与创新相融通的 原则，分四个部分，对教师继续教育的理论与实践问题进行研究。 第一部分是导言，主要陈述了本文研究的背景与现状、研究的基础、研究的 意义、研究的框架及研究的方法。 第二部分包括第一章与第二章，主要探讨教师继续教育理论与实践的理论基 础。第一章以终身教育概念分析与界定为起点，在终身教育思想的产生与发展历 程中，透视现代终身教育思想生成的社会背景，阐述现代终身教育实施的重心与 方法，进而在梳理继续教育概念基础上，探讨终身教育理论对教师继续教育的影 响。第二章通过对国内外有代表性的专业概念进行介绍与归纳，提炼相应的专业 概念，并就不同专业特质认识的模式取向进行分析，深化专业概念的理解，彰显 教师专业的特殊性及其内涵，进而区分专业化与专业发展的不同取向，在评述国 内外教师专业化发展阶段研究基础上，推演教师专业化理论对教师继续教育的启 示。 第三部分包括第三章与第四章，从国外与国内两种环境，从纵向与横向两个 角度，对教师继续教育实践历程进行分析与比较。第三章分别对以美国、英国、 日本、法国为代表的发达国家教师继续教育进行介绍，简要回顾其教师继续教育 历史变迁，总结发达国家教师继续教育发展的基本趋势，为提出以高师为