信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨.pdfVIP

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨 目录 导语 第一部分：信息化时代的特征 1.信息、信息技术及信息化时代的含义 2.信息化时代对新型人才需求的特点 3.个体在信息化时代中生存的必备素质 4.信息化时代对教育的支持与挑战 5.信息化时代与阅读教学的关系 6.信息社会的 “言语信息化” 第二部分：语文阅读教学概况 1.阅读理论 2.阅读教学在语文教育中的地位及作用 3.构成阅读能力的基本因素 4.我国阅读教学的历史发展 第三部分：信息化时代的阅读教学 1.当代中学生的阅读心态 2.信息化时代要求中学生具备的阅读能力 3.建立有利于发展学生潜能的阅读评价机制 4.信息化时代阅读材料 （文本）的选择 5.信息化时代培养中学生阅读能力的策略 6.信息化时代对语文教师提出挑战 7.传统阅读教学与信息化阅读教学 第四部分：发达国家在信息化时代的阅读教学 1.英、美、德、日等国的阅读教学共通点及其对我国阅读教学的 启示 2.从几份语文考卷看英、美、德等国家及我国对学生阅读能力的 要求 结束语 导语 21世纪是信息化的世纪，信息正以其前所未有的迅猛态势渗透 到社会的方方面面，改变着人类原有的社会生存空间。在社会飞速发 展的今天，信息成为社会各领域最活跃、最具决定意义的因素已是必 然。如何获取信息资源？“读”当然是最基本、最重要的手段之一。 如何读？信息量爆炸、信息传递速度快捷、信息传播途径多样作为信 息化时代的三大特点，直接冲击着我们传统语文阅读教学的模式。换 句话说，信息化社会从根本上对阅读教学在社会中的意义、价值，以 及对阅读教学的目的、内容和模式产生了深刻影响。 阅读被尊称为“学习之母，教育之本”，阅读能力向来居于语文 四大能力之首，阅读教学是语文素质教育的 “重中之重”。传统阅读 教学已不再适应信息化社会的发展，树立新的阅读教学理念已是当务 之急。人类迈入以阅读能力为基础的信息化时代，每个民族都需要整 体提升学习能力以缔造学习社会，我们更加应该关注学习者自主阅读 能力的发展。简言之，信息化时代“冷面无情”地对语文阅读教学提 出挑战。 目前我国研究阅读教学的文章甚多，但从信息化社会角度谈论阅 读教学变革的文章还是不多见，而这些文章的大部分又限于从教育技 术 （如网络、多媒体）层面上谈论阅读教学问题。国外阅读学理论比 我国阅读学理论早出现一百多年，加上他们教育信息化程度高，所以 一些发达国家的信息化阅读教学理论及实践不乏有许多值得我们借 鉴的经验。 本论文拟达到的目标是：通过形成新的且适应信息化时代特征的 阅读教学理念及建立行之有效的阅读教学策略，使学生的阅读能力和 思想认识水平能适应变幻万千的信息化社会需要，促进他们自主阅读 能力发展，满足他们自身发展需求，培养具有发散性思维、批判性思 维和创造性思维的创新型人才。 第一部分：信息化时代的特征 1.与 “信息化时代”紧密相关的几个名词的含义 这里，笔者所谈到的与“信息化时代”紧密相关的名词是：信息、 信息能力、信息技术与信息素养。 先谈信息。尽管信息是当今社会相当流行的名词，但是我们从没 对其定义取得一致性公认。有人认为，信息是事物表现的一般形式， 信息就是消息，强调信息的知识性；有人强调信息的作用性，提出信 息是具有新内容和新知识的消息；有人强调信息与通信的关系，进一 步形成三类看法：① “技术信息”，认为信息是物质属性的反映；② “语义信息”，认为信息是人们适应外部世界，并同外部进行内容交 换的标记；③ “价值信息”，认为信息是具有价值性、有效性、经济 性及其它特性的知识。 何为“信息能力”？与信息的获取、分析、加工有关的知识可以 简称为信息基本知识，相应的能力就称为信息能力。具体来说，信息 获取能力包括信息发现、信息检索、信息选择等能力；信息分析能力 包括信息分类、信息综合、信息查错和信息评价等能力；信息加工能 力包括信息的组织与表达、信息的存储与交换、信息的控制与传输能 力。信息能力是信息社会经济发展对新型人才的最基本要求。 信息技术是研究信息系统，特别是研究与媒体发展、媒体设计相 关的问题，以提高传播效果与效率的一门科学技术。作为现代科学技 术的主要发展方向之一，信息技术发展十分迅速。信息技术可分为信 息存储、