论语文教学的生命价值取向.pdfVIP

目 录 中文摘要 英文摘要 导言 一、问题的提出……………………………………………………………………………1 二、本研究的意义…………………………………………………………………………2 三、本研究的思路和方法…………………………………………………………………3 第一部分 问题呈现：语文教学生命价值取向的现实需要 ………………………………5 一、教育为什么要关注生命………………………………………………………………5 二、两个立场和两种层面的现象反思……………………………………………………6 （一）在教育者立场的反思：加强对物质层面意义上的“生命”的关注……… 6 1、不堪重负的放弃……………………………………………………………6 2 、“见义勇为”的反思………………………………………………………8 3、在爱的名义下………………………………………………………………9 4 、制度的藩篱 ………………………………………………………………10 （二）在受教育者立场的反思：加强对精神层面意义上的“生命”的构建……11 1 、生命价值观与爱………………………………………………………… 11 2 、生命价值观与个性发展 …………………………………………………13 3、生命价值观与理想……………………………………………………… 13 三、小 结…………………………………………………………………………………15 第二部分 理论探源：语文教学生命价值取向的理论归属 ………………………………17 一、生命特质的内在需求 ………………………………………………………………17 二、“新基础教育”的崭新理念…………………………………………………………19 （一）“新基础教育”带来了崭新的教育价值观，它强调基础教育的未来性、生命性 和社会性 ………………………………………………………………19 （二）“新基础教育”理论对语文教师教学设计的改革要求和启示……………20 三、新课程与语文教学价值观的建立 …………………………………………………21 四、语文学科的生命要素特质：语文是所有学科中最接近人内心和灵魂的学科 …24 （一）语文学科的工具性特质为人一生的学习奠定能力基础…………………24 （二）语文学科的人文性特质为人一生的成长奠定精神基础…………………25 第三部分 现实构建：语文教学生命价值取向的内涵解读与实践探索 …………………28 一、语文教学生命价值取向的内涵解读…………………………………………………28 二、语文教学生命价值取向的实践探索…………………………………………………29 （一）课堂内：让语文课堂涌动生命之流…………………………………………29 （二）课堂外：让师生交往带来生命成长的快乐…………………………………32 （三）E 时代的困境与优势 ………………………………………………………37 （四）一个后盾——家庭教育的价值信仰 ………………………………………41 三、小 结…………………………………………………………………………………43 结 语 …………………………………………………………………………………………44 参考文献 后记 内 容 摘 要 新的世纪，在人民的生活质量不断优化的基础上，人们更关注生命的质量。这 一社会意识的发展同时推动着教育发展的不断变革。教育的目标应该指向人的全 面发展，关注人的生存质量。而目前的教育还不够关注个体生命的力量，不够关 注人的生命状态的教育，所以，以生命价值为取向或灌注生命意识的教育便有了 可能性的前提和总的研究方向。在中小学课程中，语文学科是最富情感和人性的 学科，包含有大量的情感、道德、意志教育的内容。从语文学科教学入手，渗透 生命教育，既能促使语文学科生命价值取向的学科价值观的建设，更重要的是， 通过对文本的解读、社会的认识和自然的接触来了解生命、感受生命、珍爱生命 和善待生命，活出人的尊严和意义。语文学科的生命价值取向细化到具体