变革与成长：综合实践活动课程教师培训研究.pdfVIP

目 录 摘 要3 ABSTRACT 4 第一部分 引 言5 一、 缘起与背景5 二、 方法与工具6 第二部分 综合实践活动课程教师形象： 倾听花开的声音8 一、 综合实践活动课程的特点：与学科课程的比较分析8 二、 综合实践活动课程教师形象之于学科课程教师形象的超越9 第三部分 综合实践活动课程校本教师培训过程：纵向分析12 一、 实践背景12 二、 教师培训的前期准备13 三、 教师培训的正式展开13 四、 教师培训结果的评价与反思17 第四部分 综合实践活动课程校本教师培训要素：横向剖析21 一、 培训者与学生21 二、 培训者与教师25 三、 培训者与学校管理层30 第五部分 综合实践活动课程中的教师专业成长：个案研究34 一、 教师专业成长的个案34 二、 教师在综合实践活动课程中的教育素养向学科课程的迁移43 三、 促进教师专业成长的几个支持条件47 第六部分 结论、建议与有待进一步研究的问题53 一、 结论与建议53 二、 有待进一步研究的问题54 附录 155 附录 258 参 考 文 献61 摘 要 综合实践活动课程是新一轮国家课程改革中设立的一门不同于学科课程的 新型课程，对以“高效率”的学科知识授受为核心的传统学科教师形象提出了强 有力的挑战。本课题以综合实践活动课程教师培训为研究对象，从综合实践活动 课程之于学科课程教师形象的超越出发，审视和剖析了亲身参与的华东师范大学 课程与教学研究所“综合实践活动课程研究”课题组与江苏省昆山市两所学校自 2002 年以来合作实施的综合实践活动教师培训的实践活动，并对其提出建设性 意见。 全文共分为六个部分。第一部分是引言，论述了本课题研究与写作的理论背 景与实践基础，并简要介绍了本研究所运用的方法与工具。第二部分在把综合实 践活动课程与学科课程进行比较分析的基础之上，描述了理想中的综合实践活动 课程的教师形象。第三部分、第四部分和第五部分都是对“综合实践活动课程研 究”课题组在两所试点学校所进行的教师培训的回顾与解析。第三部分纵向分析 了综合实践活动课程校本教师培训的整个过程，包括教师培训的前期准备、正式 展开与培训结果的评价与反思。第四部分则横向剖析了综合实践活动课程校本教 师培训的学生、教师、学校管理层与培训者这四大要素。第五部分则以个案研究 的方式对综合实践活动课程中的教师专业成长问题进行了探讨。第六部分是对全 文的一个小结，提出了结论与建议及有待进一步研究的问题。 ABSTRACT Integrated Practical Activity Curriculum (IPAC) is one type of new curriculum appeared in the latest national curriculum reform. It is so different from subject curriculum that challenges the traditional image of subject teachers that puts great emphasis on teaching particular subject materials ‘efficiently’. This study of teacher training for IPAC, finds that teachers’qualities required by IPAC are much higher than those required by subject curriculums. Then the thesis analyzes and gives constructive suggestions to the project of teacher training for IPAC cooperated by the research team of IPAC in Institute of Curriculum and Instruction in East China Normal University