高中生化学概念学习的_邻近效应_研究.pdfVIP

中文摘要 “ ” 化学概念是化学学习中重要的基础知识，高中生在学习过程中，对 电化学 ， “ ” “ ” “ ” 化学反应速率与平衡 ， 氧化还原反应 ， 电解质溶液 等知识普遍存在困难，原 因在于这些知识中所涉及很多相邻、相近的化学概念，这些概念之间既相互联系， “ ” 又有区别。但目前大多数研究并没有对这类化学知识的 邻近 影响进行深入研究， 未能提炼出共性的、本质的规律。由此，对不同层次学生理解相邻、相近化学概念 时的思维过程进行考察，分析学习者在概念辨析过程中的思维发展差异就显得很有 必要。 在这一背景下,本研究在概念认知理论的基础上，对高中生化学概念学习“邻近 效应” 展开系统的分析研究，其中主要包括三个研究：常见化学概念表征的差异研 究、化学概念学习“邻近效应” 的差异研究以及产生化学概念学习“邻近效应”差异的 原因探析。研究以 120 名高二学生为被试，采用问卷、试卷测验，数据分析和访谈 调查的手段，同时使用大量实例，通过分析不同学生在受到“邻近效应”影响时的表 现和各种产生“邻近效应” 的概念组对学生的影响程度，从而总结出化学概念产生“邻 近效应” 的本质规律。本文在理论和实证研究的基础上，同时给出应对“邻近效应” 的方法，以期为化学概念的教与学提供有益的借鉴和启示。 关键词：化学概念，邻近效应 ，概念表征 ABSTRACT Chemical concept is kind of important basic knowledge in chemistry learning. High school students always get into trouble when understanding certain knowledge such as electrochemical, chemical reaction rate and balance, redox reaction, electrolyte solution, during their learning. The reason of the difficulty is these concepts include many adjacent or similar chemical concepts that having not only linkages but also differences between each other. However, most studies today failed to do enough research and get the common law in such proximity impact of the chemical concept. As a result, it becomes more important to research how different levels of students understand the adjacent or similar chemical concepts and analyze the differences of thinking development of learners in the process of conceptual differentiation. Under above background, we start systematic study on Proximity Effect happening in the chemical concept learning of high school students based on the concept of cognitive theory. The study mainly consists of