诚实教育轮 _ 说理教育方案之研究.pdfVIP

摘 要 诚实是一种美德，也是一切美德的基础，缺乏真诚的善都是伪善。说理是一 种教育方式，也是一切教育方式的基础，缺乏理性的教育都是伪教育。本文探讨 诚实教育的说理方案，尝试将道德理由构建的方式应用于诚实教育中。 本研究首先剖析诚实的概念和观念；接着探讨关于诚实的说理教育的伦理学 和心理学基础；进而采用改编柯尔伯格道德判断访谈 B 卷中的两难故事II ，对上 海市和浙江省的 4 所学校 453 名中小学生进行问卷调查，测评学生诚实判断的发 展水平，在此基础上形成两种基于学生诚实发展水平的说理教育方案；最后，探 讨确保诚实说理所依赖的道德氛围，对这 4 所学校的学生所感知的班级诚实氛围 进行问卷调查，在此基础上提出营造班级诚实氛围的若干对策。 研究表明，在诚实教育中存在结果论和非结果论这两种基本的说理方式，严 谨的诚实教育有赖于这两种说理方式的相互支撑。 研究发现，学生的诚实判断水平在年级上存在差异，其中小学生和初、高中 生存在显著性差异，初、高中生之间不存在显著性差异。基于这种发现，本文就 诚实教育提出两种说理方案：一是与学生诚实判断水平一致的 “说服方案”，它 遵循学生现有道德判断水平，强调与学生当前所处道德发展阶段的符合性，其目 的在于说服学生接受与其道德判断水平相一致的有关诚实的理由；二是稍高于学 生诚实判断水平的 “发展方案”，它向学生呈现正好处于他们所属阶段之上的那 一阶段的推理，引发学生的认知冲突，推进其诚实判断水平向更高一阶段发展。 研究还发现，班级诚实氛围与学生诚实判断水平呈正相关，班级诚实氛围影 响学生个体的诚实判断。基于这种发现，本文主张通过多方参与、全方位干预、 诚实集体的培育，在班级中营造具有感染力的诚实氛围，以配合和支持诚实的说 理教育方案。 关键词：诚实；说理；道德判断；阶段；方案 Abstract As a kind of virtues, honesty is the base of the other virtues, which are hypocritical for lacking of it. Reasoning is an education approach, and it’s also the base of all the education methods, it is called pseudo education for lacking of honesty as well. This article aims to discuss the programs for honesty education, so as to use reasoning construction approach in the field of honesty education. In this study, firstly we should analyze the meaning of honesty; secondly explore the ethical and psychological foundations on reasoning education of honesty; thirdly according to adapt Kohlberg’s interview of moral judgment in form B: dilemma II, making an investigation at four schools in Shanghai and Zhejiang province with 453 students in order to refract students’ moral judgment levels and development stages. Then, form two kinds of reasoning programs basing on stude