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华东师范大学07 级教育硕士论文 高中物理概念和规律意义习得的教学研究 中文摘要 物理概念和物理规律是中学物理最主要的教学内容之一。当前物理教学中， 老师过多的注重概念和规律的运用，而不是从学生的学习规律和物理逻辑方法的 角度去引导学生真正的理解和领会。学校仅以期中和期末考试来考查学生的学习 效果，还没有在学习的全过程形成评价机制。这样的单一的教学评价方式只注重 立竿见影的效果，忽视了学生提高能力的长远发展。 概念和规律本身意义的理解和运用在教学目标上属于不同的层次，理解可以 帮助问题解决，能促进更好的运用。物理教师应该注重概念和规律的理解，让学 生知其然且知其所以然。没有人会对莫名其妙，一头雾水的知识有长久的兴趣。 因此一些基本概念和规律的理解就显得非常重要。只有在此基础上，悬念和新奇 才能激发学生更大的求知欲望。学生如果真正理解了概念和规律的意义，物理的 大厦将不再高不可攀。 本文就物理概念和规律教学的现状，通过对前人研究工作的分析和总结，紧 扣《高中物理课程标准》，以三种学习理论为基础，研究了物理概念和规律获得 过程的逻辑方法，提出了物理概念和规律意义习得的教学设计模式。本研究的特 色有以下三点：（1）用物理概念和规律学习后的外显行为来阐述三种学习理论之 间的联系；（2）用《弹力》的教学实验证明了学生能够使用逻辑方法获得物理概 念和规律，并且探究了学生运用逻辑策略的必要条件；（3）本研究从学生“怎么 学”的角度出发，注重概念和规律获得的逻辑方法，提出了具体可行的教学设计 模式。本研究是对高中物理概念和规律意义习得的教学模式的探索和尝试，希望 给物理教师具体可行的参考。 关键词：概念和规律 学习理论 逻辑方法 意义习得 华东师范大学07 级教育硕士论文 Abstract Conceptions and laws of physics are the main teaching contents in high schools. Most teachers just emphasize the application of conceptions and laws of physics and force the students to accept them, rather than guide students by comprehending them from their own angle and physical logical methods. Marks in the mid-term and final examination weighs too much in evaluating students ’study in most schools ’evaluation system, which leads to a homogenous evaluation method in teaching and more emphasis on immediate teaching effects but neglects the further development of students improving their ability. Comprehension and application of physics belong to different levels in instructional objectives, comprehension promotes application and problem solving.Teachers should pay more attention to guide the students to comprehend conceptions and laws, then the students will get the essence of what they are learning.In