初中数学学业不良学生视空工作记忆的相关研究.pdfVIP

摘 要 学业不良 （学习困难）在教育心理学研究领域中占有重要地位，随着学业不 良研究的不断深入，数学学业不良研究也逐渐成为研究者关注的热点。由于数学 学业不良的定义尚未统一，目前研究者倾向将其分为相对学业不良和绝对学业不 良，本研究采用相对学业不良的概念，故对数学学业不良的界定标准为：智力正 常或较高但是数学学习成绩处于年级最低 20% 的学生，并排除有明显的感官缺 陷，学习动机和情绪障碍导致的学业不良。 研究采用九格图形空间位置范式和柯西积木矩阵范式，探讨了 113 名初一初 二学生 （初一 63 名，初二 60 名）中的数学学业不良学生 （61 名）和数学学习 优秀学生 （62 名）的视空工作记忆能力，并采用 N-back 范式对两名初一数学学 业不良学生的视空工作记忆进行为期 20 天的干预训练。 研究内容：研究一采用九格任务，比较数学学业不良学生和优秀学生在该 任务上的表现，以考察静态视空工作记忆能力；研究二采用柯西积木矩阵任务， 比较数学学业不良学生和优秀学生在该任务上的表现，以考察动态视空工作记忆 能力；研究三采用 N-back 范式对两名学生进行视空工作记忆的干预，比较两名 学生干预前后视空能力和智力分数的变化，以考察干预方法的有效性。 研究发现：一，在九格任务的表现上，数学学业不良学生显著差于数学学 习优秀学生，且在该任务上的表现会随着年龄的发展而改善；二，在柯西积木任 务的表现上，数学学业不良学生的表现显著差于数学学习优秀学生，但是该任务 的表现并没有显著随着年龄的发展而变化；三，在短期训练之后，两名学生在九 格任务上的表现都有显著改善，但是在柯西积木任务上的表现未见显著改善，在 智力分数上的变化亦不明显。 关键词：：数学学业不良 视空工作记忆 初中生 ABSTRACT In the research area of Education Psychology, mathematics learning disability has an important status. As the research of learning disability gradually going deeply, mathematics learning disability was becoming the hot spot of study. According to the definition of mathematics learning disability was disunited, the researchers tend to separate it to relative learning disability and absolute learning disability, in this research, we chosen the relative learning disability, so the identification of mathematics was: the students who have normal IQ but mathematics achievement is below 20% of the whole grade, and except for conceptual disability, learning motor and emotional disability. The research use the nine-block task and corsi block task as the study method, chosen 113 students who are recruited from grade 1(63) and grade 2(60) in junior school as subjects, there were 61 persons were mathematics learning disability (MLD)