北师大数学八年级上第一章全勾股定理.docVIP

班级 科目 教学时数 2 课时 课 题 1.1.1 探索勾股定理 教学目标和要求 经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，发展学生的合情推理意识， 主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理 和简单推理的意识及能力。 教学重点 了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题 教学难点 勾股定理的发现 教学方法 启发、探究式 教 具 多媒体教学 复习检查 三角形三边关系、幂的运算公式 板 书 设 计 板书 实践活动 勾股定理的发现 教学反思 本节内容重在探索与发现，要给充分的时间让学生讨论与交流。 慢！！ 切勿开快车。。。 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 创设情境，导入新课。 直观感知识别图形。 1．做做： A中有 个小方格，即A的面积为 个面积单位。 正方形B中有 个小方格，即B的面积为 个面积单位。 正方形C中有 个小方格，即C的面积为 个面积单位。 你是怎样得出上面结果的？ 2．说说： 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 实践探究，明确强化。 3．试试： 4．议议： 如果直角三角形的两直角边为a、b，斜边为c那么 我国古代称： 直角三角形的较短的直角边为勾，较长的直角边为股，斜边为弦 巩固练习，归纳小结。 ．：小结 作业： 补充资料： 填空： 1. 已知在Rt△ABC中，∠C=90°。 ①若a=3 ，b=4 ， 则c=_______ ②若a=40，b=9 ， 则c=_______ ③若a=6 ，c=10， 则b=_______ ④若c=25，b=15， 则a=_______ 2. 已知在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=10 ①若∠A=30°，则BC=______，AC=_______ ②若∠A=45°，则BC=______，AC=_______ 已知等边三角形ABC的边长是6cm 求： (1)高AD的长； (2)△ABC的面积 班级 科目 教学时数 1 课时 课 题 1.1.2 探索勾股定理 教学目标和要求 经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展 学生的探究意识和合作交流的习惯 2、掌握勾股定理和它的简单应用。 教学重点 能熟练应用拼图法证明勾股定理 教学难点 用面积证明勾股定理 教学方法 启发、探究式 教 具 多媒体教学 复习检查 勾股定理 板 书 设 计 板书 实践活动 用面积证明勾股定理 教学反思 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 创设情境，导入新课。 直观感知识别图形。 1．做一做： 说一说： 两种可能：（1） （2） 我们将：两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来 化简，得： 即 这就可以从理论上说明了勾股定理存在。 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 实践探究，明确强化。 3．议一议： 4．试一试： 5．： 教师展示投影4（书中P9 例1 ） 新课教学过程 （讲授程序及内容） 备注 巩固练习，归纳小结。 ．： 解：由勾股定理得 即 BC=3千米 飞机 20秒飞行3 千米． 那么它 l 小时飞行的距离为： （千米／时） 分析：如右图，图中△ABC的∠C＝90°，AC = 4000米， AB=5000 米欲求飞机每时飞行多少千米，就要知道 20 秒时间里飞行的路程，即图中的CB的长 由 △ ABC的斜边AB =5000米，AC= 4000 米， BC就可以通过勾股定理得出，注意换算单位 教师展示投影 5 （课本P10 随堂练习 1 ) 小结 作业： 补充资料： 班级 科目 教学时数 1 课时 课 题 1.2.1 能得到直角三角形吗 教学目标和要求 1. 掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用 2. 会通过边长判断是否为直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论 3. 敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的 成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力。 教学重点 探索并掌握直角三角形的判别条件 教学难点 运用直角三角形判别条件解题 教