基准教学_背景下教师反思效能改进研究.pdfVIP

中文摘要 教学反思对于教师专业化发展具有重要意义，这一事实已经得到大多数教师 的认可，然而教学反思的有效性问题却甚少被教师们关注到。很多教师进行的教 学反思是被动的、盲目的，因而也十分低效，不能够很好地促进自身的专业化发 展。针对这些问题，本文借助 A 集团所实施的“基准教学”实施方案来考察教师 的教学反思效能情况，通过对集团内三所学校教师教学反思现状的调查，发掘其 中存在的问题，找到问题的成因，并尝试在“基准教学”的实施背景下，通过“基 准教学”的各个环节实施、管理要求贯彻等方面，来帮助教师提升个人反思和集 体反思的效能，优化学校的反思文化，从而提高教师的教学能力，促进教师专业 发展。 本文首先梳理了教学反思、反思有效性等有关内容的文献。探究了教学反思 以及反思能力提升的相关因素的理论，结合问卷调查、访谈及个案研究来分析教 师教学反思中存在的问题及原因所在，对教师及学校提出建议。 在实践研究部分，笔者通过访谈、调查、个案研究等方法，深入分析了教师 在实施“基准教学“前和“教学反思”后的教学反思的现状。笔者对 A 集团三所 学校进行问卷调查，并访谈了五名校级、中层管理者、十一名教研组长、七名普 通教师，深入分析了教师教学反思中的问题：教学反思氛围未能形成，反思成为 被动行为；教师教学理论缺乏，反思未能达到实效性；教学反思管理要求缺乏， 教学反思呈现数量众多，但实际成效不大现象；；教学反思的开展与管理未能形 成一定的体系，教学反思效能徘徊在低水平，教师的专业能力也未能有效地提升。 在此基础上，笔者从教师个人、团队、学校文化及管理制度的影响等方面剖析了 产生这些问题的原因所在。 针对归纳出来的主要原因，笔者提出要提升教师反思的效能，要以“基准教 学”为依托，加强相关教学理论的学习，提升教师的反思水平；加强学校层面的 反思教研交流，搭建教师间学习的平台；加强对教师的反思效能评价，引领教师 教学反思工作的改进；进一步完善反思管理制度，保障教师教学反思工作的常态 化开展。 关键词：教学反思；基准教学；反思效能；教师专业发展 ABSTRACT Teaching Reflection is very important for professional development of teachers., which is recognized by most of the teachers. However, the efficiency of teaching reflection is rarely concerned. So teaching reflection shows a kind of phenomenon of passive reflection, superficial similarity and low quality, which can’t promote professional development of teachers. In terms of current issues, this text uses the “standard teaching” project to evaluate if teachers reflect on the teaching. By the investigation of teachers’ reflection in a number of schools, we would like to find out the existing problems and the causes, try to promote efficiency of teachers and teaching and researching group from the practice procedure and management of “standard teaching” , create good atmosphere of reflection, improve teachers’ teaching abilities and promote professional development of teachers. In this paper, firstly we sort out the literature of teaching reflection, efficiency of teachi