任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用.pdfVIP

致 谢 首先，衷心感谢我的导师单俊毅副教授。在暑期为我们授课时，他就给我留 下了深刻印象，很感激他能指导我的论文。从最初选定课题，到论文的撰写，修 改直至定稿的过程中，他总是能抽出时间给予悉心指导和真诚帮助，提出了很多 宝贵的意见。尤其是他广博的学识，求真务实的学者风范，一丝不苟的工作作风， 诲人不倦的师德修养，为我以后的工作和学习树立了榜样。他真诚、谦逊、平易 近人的人格魅力也深深感染着我，使我受益终身。 感谢在攻读教育硕士期间所有冒着酷暑为我们上课的各位老师们。他们知识 渊博，治学严谨，精益求精，上课时旁征博引，理论联系实际，语言平实易懂， 让我茅塞顿开，拓展了我的学术视野，增强了我的专业素养，为我今后更好的进 行教学研究和实践奠定了夯实基础。他们兢兢业业的敬业精神也激励着我。 感谢我的工作单位上海市嘉定区封浜中学（现更名为上海市嘉定区杨柳初级 中学）的领导和同事们对我的关心和帮助。感谢参与实验的同学们，有了他们的 支持和配合，我的实验和研究才得以顺利实施和完成。 感谢我的家人的默默奉献和对我的理解与支持，他们为我营造了温馨的环 境，让我能够安心求学和撰写论文。他们的爱一直鼓励着我，让我有了前进的动 力和奋斗的目标。 最后，向所有在百忙之中参加我的论文评审和答辩的老师们致以崇高的敬意 和诚挚的谢意！ I 摘 要 阅读教学是初中英语教学中一个非常重要的组成部分，在中考中所占的比重 也相当大，国家新颁布的《英语新课程标准》对学生的阅读能力也提出了更高要 求。但阅读教学目前普遍采用传统的3P 模式，教师讲，学生做笔记，过度侧重 语言点的讲解，因此耗时多却收效甚微，学生阅读能力亟待提高。任务型教学 法是 20 世纪 80 年代发展起来的。近年来，这种 “用语言做事”的教学理 论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个 走向。它强调教师通过引导学生在课堂上完成各种任务来进行教学。在教 学活动中，教师应当围绕特定的语言项目，设计出具体的、可操作的任务， 学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务， 以达到学习和掌握语言的目的。因此笔者尝试将任务型教学法应用于初中英语 阅读教学，以期提高学生的英语阅读能力和水平，激发英语阅读的兴趣，养成良 好的阅读习惯，掌握基本的阅读策略。 本文旨在通过对任务型教学的理论学习和研究，探索初中英语任务型阅读教 学模式，拟解决教师能否以及如何将任务型教学法应用于初中英语阅读教学中这 一关键问题。笔者在详细阐述了任务与任务型教法以及阅读教学的相关理论后， 呈现了任务型阅读教学的模式和步骤，并设计了教学实例。后通过课堂教学实验 和问卷调查，对数据进行整理分析，从而证明了任务型教学可以有效地应用于初 中英语阅读教学，且比传统的3P 模式更具有优越性。当然，虽然任务型教学法 是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，运用在阅读教学中固然有其优 势，但也有一定的局限性。 关键词：任务型教学，阅读教学，传统教学模式 II ABSTRACT Reading teaching plays a very important part in English teaching in junior high school. The newly issued English curriculum standard to the students’ reading ability also put forward higher requirements. But in reading teaching class , the teachers usually adopt traditional 3P mode, that is, students take notes while teachers explain language points. It’s very time-consuming and has little eff