支架理论指导下的高中英语阅读教学.pdfVIP

摘要 英语阅读考察学习者对信息的加工、获取和判断的能力，在高考英语卷中占 相当的比重，这使得阅读成为英语教学的焦点。然而令执教者困惑的是如何有效 地提高学生们的阅读能力，同时保持课堂生动有趣。如何提高中学英语阅读课堂 教学的质量一直是我国中学外语教学研究的主要内容之一。支架理论的出现和引 进，给教师们带来了全新的视角。本文研究了支架式教学应用于高中英语阅读课 对阅读能力的影响和作用。 基于维果斯基（Vygotsky）提出的最近发展区理论、支架理论的探索和国内 外研究现状的文献综述，作者对交大附中高一两个平行班进行了一个学期的实 验。实验班接受支架教学，而对照班接受传统的教学。学生们先后经历了问卷调 查和前后两次综合水平测试。问卷和两次测试的结果都输入电脑，用 SPSS18.0 统计软件分析。如：调查问卷的频次分析、描述性数据分析、前后测频次分析和 配对样本t 检验。经过前后测比较，实验班的阅读平均分比对照班高2.2，英语 平均分则高出6.1，前后两次的sig （双侧）值分别为0.004 和0.009，均小于 0.05，说明差异显著。 本研究的实验教学结果表明支架教学对英语阅读能力和整体英语水平的提 高有一定的积极作用，在阅读课上使用支架教学方法使大多数同学觉得英语学习 更加有趣和有意义，在某种程度上提升了他们自主学习的意识。因此只要使用得 当，这种教学法值得推广。 关键词: 支架式教学，高中英语阅读，阅读能力 vii 第一章 引言 1.1 英语阅读的重要性 作为一种交流的工具，英语在当今社会生活信息化和经济全球化的背景下， 在社会各个领域起着不可代替的作用。英语阅读旨在帮助人们直接加工或获取信 息，因此英语阅读教学显得格外重要。一些专家认为人类80%的知识是从阅读中 获取的，剩下的20%才是从个人经验中获得的。Carrelli （1987）曾经说过“对 于大多数学生而言，阅读是第二外语四个技巧中最重要的，尤其当英语是一门第 二外语的时候。” 由此可见在英语学习过程中阅读对学生们有多么重要。 根据《普通高中英语课程标准》（2010），基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生的学习英语的兴趣，使同学们树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教师当尽力帮助学生 掌握听、说、读、写技能，培养综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。 英语阅读教学目的在于让学生“了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培 养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识”。而且八级（普通高中毕业要求达 到的级别）阅读的具体目标是： （1）能理解阅读材料中不同的观点和态度； （2）能识别不同文体的特征； （3）能通过分析句子结构理解难句和长句； （4）能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； （5）能根据学习任务的需要从电子读物或者网络中获取信息并进行加工处 理； （6）除教材外，课外阅读量应累积达到36 万词以上。 此外，在上海英语高考卷 150 分总分中，阅读共占59 分（选词填空9 分； 完型填空 15 分；阅读27 分；阅读后回答问题8 分）。这足以引起教师们和同学 们对于阅读的重视。阅读理所当然地成了整个高中英语教学的重点。事实上一个 学生的英语水平高低很大程度上取决于他或者她的阅读能力、阅读技巧、阅读方 法和阅读习惯。因而英语阅读既是英语教学重心又是衡量英语教学成败的标准。 1 1.2 重点高中的英语阅读教学状况 多年的教龄和与外校的交流活动使笔者了解到上海地区高中的英语教学多 数采用传统教学法，且多数教师认为阅读不是教得好的，词汇和语法才是决定阅 读好坏的关键因素。多数情况下，对于词汇和语法是教师讲解，学生笔记，或者 给学生展示PPT；对于阅读十分注重分析难点和语法点，往往靠大量练习取得一 定的成果；听力依赖学生自己练习；口语则贯穿整个英语课堂。总体而言，上海 地区高中的整体英语教学现状仍然存在着以下问题： （1）缺乏动力和兴趣爱好 传统的英语课专注于词汇和语法，往往导致课堂 了无生趣。加上教材内容陈旧，比较脱离高中生的实际生活，致使学生们丧失兴 趣。而且与数理化学科比较起来，英语受学科限制需要长时间的不懈努力，