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论 文 摘 要
近十年来历史学科 “情感教育”研究如火如荼，而历史课堂中的情感教学研
究少人问津。师生呼唤 “情感”，“情感”却在课堂上若隐若现；教育呼唤情感，“情
感”却沦为价值观的附庸。没有情感的历史教学，只是知识与价值观的灌输。
本文希望通过重申 “情感”的本义、梳理二期课改新教材使用以来上海市中
学历史课堂情感教学中的问题，提出改进课堂情感教学的具体建议，希望能为一
线教学提供参考。
第一章 阐述本研究的目的和意义，对国内重要的相关研究作了梳理，并试图
厘清情感与历史情感、情感态度与价值观、“历史情感”教育与历史 “情感教育”
等概念。 就此廓清本文讨论的中学历史课堂实施 “历史情感”教育中的教学问题
及其对策。
第二章 用具体教学案例说明中学历史课堂情感教学中的三大问题：历史情感
缺位，教师历史情感错位，学生情感体验不足。
第三章 针对课堂情感教学中的问题，为历史教师提出五项改进建议：准确设
定教学目标，把握情感教学内容，引导学生情感体验，优化讲述演示效果，提升
教师情感素养。
关键词：情感教学，中学历史课堂,问题及其对策
I
ABSTRACT
It ’s been hot that research on History Emotional Education in high school. On the
contrary, it’s cool on Emotion teaching of History. Emotion’s always called of by
teachers and students, but it mysteriously appears and disappears. History Education
needs emotion and feeling, otherwise, it could to be something just like inculcation of
knowledge and Value.
Firstly, the writer addresses the purpose and aims of this research, reviews on related
researches on Emotion Education of History, restates the literal meaning of History
Emotion teaching by defining different concepts of Emotion and History Emotion,
Emotion ,Attitude and Value, Education of History Emotion and Emotional(or Affection)
Education of History.
Secondly, the writer combs problems and faults with many cases of History Emotion
Teaching in high school in Shanghai from the beginn
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