高职英语任务型语言教学模式的建构与应用.pdfVIP

摘要 任务型语言教学是 20 世纪 80 年代兴起的一种语言教学途径，它以交际 任务为核心，强调“做中学”，通过学生参与完成语言教学任务，使学生自然地 习得语言，促进外语学习。这种教学途径体现了语言教学目标由语言结构向语言 功能的转变，强调由“教”向“学”的转移以及由“学什么”到“怎样学”的转 移。它要求以学生为中心，既要求传授语言知识和言语技能，又要求注重学生的 语言运用能力的培养。任务型语言教学在当今外语教学中已引起特别关注。它对 以语言形式为中心、教师为中心、课本为中心的语言教学模式无疑是一种挑战。 2001 年教育部颁布的英语新课程标准将倡导任务型语言教学途径写入了实施建 议，各中小学纷纷以任务教学理念为指导进行教学改革。 本研究将任务型语言教学理念引入高职英语教学中，以任务型语言教学理论 为指导，借鉴 Willis 的任务型教学框架，并结合高职英语教学现状，试图探讨构 建一个高职英语任务型语言教学模式，并求证该模式在教学实践中的可行性和有 效性，从而对其他实践这一教学模式的教师提供一些参考。本研究主要采用文献 综述法、问卷调查法和实验法等。 本文由六章组成。第一章介绍了高职英语任务型语言教学模式的研究背景和 意义，并介绍了文章的框架；第二章对任务型语言教学的起源、国内外研究现状 以及理论基础做一综述；第三章分析了高职英语教学现状，指出任务型语言教学 模式在高职英语教学中的可行性和必要性；第四章详细阐释了任务型语言教学的 特点和理念，参照 Willis 的任务型教学框架，结合高职英语教学实际，构建起高 职英语任务型语言教学模式。第五章具体介绍高职英语任务型教学实验的实施步 骤和过程。通过对实验班和对照班所做的成绩比较和问卷调查分析结果来看，任 务型语言教学模式能够激发学生的学习动机和兴趣，是一条提高学生综合语言运 用能力的有效途径。因此，笔者认为将任务型语言教学理论运用于高职英语教学 实践具有积极的意义。本文第六章是结论部分，对实践中体现出来的任务型语言 教学的优点和存在的问题做了说明，并提出值得进一步研究的问题。 关键词： 高职英语教学；任务型语言教学；教学模式；建构；运用 4 Abstract Task-based language teaching(TBLT) emerges in the early 1980s. The communicative task itself is central to this approach. The essence of task-based language teaching is a process of “learning by doing”, in which learners engage in naturalistic learning through experiencing and exploring language. TBLT approach reflects the change of teaching goals from language structural goals to language functional goals in EFL teaching. Its emphasis converts from teaching methods to learning methods. It embodies the shiftiness from What to learn to How to learn . TBLT requires the training of language knowledge and utterance skills, at the same time it also lays stress on the cultivation of learners’ ability of l