对会计专业本科教育的几点反思.pdfVIP

1 阴财会月刊 全国优秀经济期刊 · 对会计专业本科教育的几点反思 刘保良 渊内蒙古财经大学会计学院 呼和浩特 010051冤 】 提出几个值得反思的共性问题，包括培养目标的设置、 【摘要 本文结合目前我国普通高校会计专业本科教育的现状， 基础课与专业课的比例问题、专业课程教学的核心问题、教学理念、考试评价、毕业论文等方面的几个问题，并提出相关建 议，以期能够引起会计教育界的共鸣与重视。 【关键词】培养目标 教学理念 考试评价 毕业论文 我国教育体系包括普通教育、职业教育、成人教育（含函 学、计量经济学等，当然也可以包括政治理论课。据朱小平等 授、夜大、自考等）、广播电视教育、留学教育、教师进修及干部 1995年的相关调查，当时各类院校政治课的比例一般在 10% 继续教育、特殊教育和其他教育八大类别。相对而言，普通教 以上，个别院校甚至达到了17%。如今，该比例并没有得到明 育肩负着更为广泛的责任，其中普通高等教育中的本科教育 显的改观。政治类课程所占比重过高的状况让高校很难有更 更是肩负着直接为社会输送人才或准人才（本文所指人才，即 多的课时资源重点培养会计人才，大幅度削减政治类基础课 毕业后直接参加工作的本科毕业生；准人才，是指毕业后并没 已经是大势所趋。 有马上参加工作的本科毕业生，如考研、留学、待业等）的重 三、专业课程教学的核心问题 任。近年来，普通高等教育本科教育中的会计专业依然是高考 目前，普通高校会计专业教学内容滞后、各相关课程之间 生报考的焦点。由此，会计专业本科教育自然成为一个备受瞩 的重复、交叉内容较多。教学内容限于对会计准则体系的例解 目的问题。本文拟从以下几个共性问题入手，就如何改善我国 较多，而理论分析较少，教学内容陈旧，学生在学习过程中往 高校会计专业本科教育现状进行反思。 往是知其然但不知其所以然，综合运用能力难以得到提高。为 一、培养目标是否切合实际 提高教学效率和质量，应最大限度减少教学中重复、交叉的部 培养目标作为一种导向，决定了人才或准人才的培养方 分。普通高校会计类核心专业课程的设置应当包括基础会计、 式和培养手段，进而决定了课程设置及教学的深度和广度。鉴 中级财务会计、管理会计、成本会计、高级财务会计、政府与非 于培养目标对招生、教学的导向作用，我国高校在设定会计专 营利组织会计、行业会计。目前，各高校在会计类核心专业课 业本科培养目标时，应格外慎重，并结合实际来制定。 程设置方面大同小异，但绝大多数高校将政府与非营利组织 会计人才的培养包括会计理论人才的培养和会计实务人 会计设置为选修课，将行业会计细分成多门课程，造成的直接 才的培养，前者更需要知识的多年积累，而本科阶段所接触的 后果是相当一部分学生对政府与非营利组织会计知之甚少， 会计理论并不多，许多理论教学只能是泛泛而谈。所以，在本 行业会计没学好，政府与非营利组织会计更是不懂，在会计学 科阶段培养会计理论人才有些为时尚早。目前，会计实务人才 习中分散了精力、浪费了宝贵的时间。鉴于以上专业课教学中 的培养也不是在本科阶段就能完成的，本科阶段所接触到的 的问题，本文提出以下改进建议。 实务知识大部分来自教科书上的案例，几乎不涉及职业判断， 1.将政府与非营利组织会计改为必修课，控制在50个 而随着经济的发展，在会计实务中职业判断会越来越重要。此 课时左右。 外，实务界高级会计人才应具备扎实的金融、经济、法律、管理 首先，从会计专业培养目标上来讲，高校培养的会计专业 知识，这些知识的积累仅靠本科阶段的教育显然是达不到的。 本科生应当认识和了解完整的会计体系。会计体系包括以营 所以，会计专业本科阶段培养目标不应该是高端会计人才。笔 利为目的的企业会计（应计制会计基础）和不以营利为目的的 者认为