美国著名大学院校研究机构解析.pdfVIP

, 2007年第1期 比较 教 育研 究 No.12007 ( ) 总第200期 ComparativeEducationReview GeneralNo.200 美国著名大学院校研究机构解读 朱 剑，杨 颉 （上海交通大学高等教育研究所，上海 200240） ［摘要］本文以2006年的《美国新闻与世界报道》中的“TopNationalUniversities”前50名中 的10所大学为研究对象，对这些学校的院校研究机构从职责、组织管理和工作人员情况等角度 进行了分析，最后得出一些启示：理念先行，切实重视院校研究；建立院校研究机构，明确其职责 范围；重视院校研究的人员建设。 ［关键词］美国；院校研究机构；解读 G649.712.8 文献标识码：A 文章编号：1003-7667（2007）01-0070-05 中图分类号： 现代大学已经逐渐演变为“多元化巨型大 美国高等学校的管理从“经验型”向“科学型”转 学”，管理活动也愈发复杂。因此，现代大学的管理 变。在此背景下，美国的各级政府也开展了“院校 者和决策者需要一个“智囊团”为其提供关于管 调查”。联邦政府和州政府首先要求所有的公立高 理、决策等方面的咨询服务。这一任务交给了院校 校进行“自我调查”（self-survey）,随后开始了对全 研究。而院校研究的制度化则为履行其职能提供 国或本州、本地的高校的普查。这一时期，还出现 了有力保障。院校研究制度化的显著特征就是各 了各种民间的认证机构，定期开展院校认证和专 高校设立院校研究机构，聘用专业的工作人员等。 业认证。在这种情况下，美国高校也被卷入了这场 美国大学发展之所以迅速与其大学的院校研究不 运动。为了应对外部的调查和认证，部分大学开始 无关系，这也是当今美国几乎每一所大学都设有 设立了从事院校“自我调查”的专职岗位。在进行 [1] 院校研究办公室或相应机构的重要原因。研究美 调查和认证的过程中，一些高校也意识到自己的 国大学尤其是著名大学的院校研究机构，对我国 管理问题。出于改进教学工作和提高管理效率的 高等教育的改革和发展具有重要的现实意义。 需要，一些高校开始设立专门的机构开展相应的 专题研究。1924年，明尼苏达大学成立了一个专门 一、美国大学院校研究机构设置的背景[2] 的“教育研究委员会”。此后，密歇根等著名大学也 院校研究机构在美国大学的普遍设立绝非偶 相继成立了专门研究机构以进行“自我研究”。随 然，而是经历了一个发展过程。20世纪以来尤其是 着“院校研究”这一名词的出现，1947年，明尼苏达 美国高等教育进入大众化阶段之后，人们对高等 大学也把原来的机构更名为“院校研究办公室” 教育的关注也日益增加。政府部门在投入资金支 （OfficeofInstitutionalResearch）。 持高等教育发展的同时也在加强对高等教育的控 二战后，美国高等教育进入发展的“黄金时 制，并对高等学校提出了“效率”和“质量”的要求。 期”，高等学校数量和入学人数急遽增加，大学的 同时，随着美国高等教育领域中的“院校调查运 规模不断扩大，校园面积不断增加，课程和管理问 动”和高等教育领域中的“科学管理理论”的变革， 题也日趋复杂。与此同时，美国政府对大学的控制 作者简介：朱剑（1982-），男，湖北黄冈人，上海交通大学高等教育研究所硕士研究生； 杨颉（1972-）,男，江苏江宁人，上海交通大学高等