基于Bingo评阅系统的大学英语写作教学改革——同侪反馈与教师反馈相结合的小组合写作文模式.pdfVIP

浙江理工大学学报，第30卷，第6期，2013年11月 of Sci—Tech JoumalZhej iang University V01．30，No．6，Nov．2013 文章编号：1673—3851(2013)06—0951—05 i 基于Bngo评阅系统的大学英语写作教学改革 ——同侪反馈与教师反馈相结合的小组合写作文模式 杨芳。胡齐放 (浙江理工大学外国语学院，杭州310018) 摘要：针对大学英语写作教学中存在的机械训练为主、教学方法单一等弱点，借助智能作文评阅系统进行小 组合写作文并开展同伴互评实践活动。这种写作教学模式利用了学校现有的网络教学资源和条件，并在合作学习 的基础上利用同侪反馈和教师反馈来修改作文，是四六级机考趋势下如何进行写作备考的积极探索。研究结果表 明，基于智能评阅系统的小组合写作文模式不仅激发了学生进行写作练习的积极性，而且学生也受益于同侪反馈和 教师反馈的有机结合，从而促进学生写作能力的提高。 关键词：智能作文评阅系统；同侪反馈；教师反馈；小组合写作文；大学英语写作 中图分类号：H319．3 文献标志码：B 成使用英语的交际活动，小组成员通过参与写前讨 0 引 言 论、初稿、反馈后修改和定稿等各项活动来提高英语 采用网络和信息技术的大学英语四六级机考方 表达能力。其中在写作修改的过程中，各小组主要 式是广大英语教师和大学生关注的焦点。机考在具 依据小组成员一起讨论的结果来为初稿提供反馈意 备计算机和网络等硬件设施的考场进行，它有以下 见，这种反馈称为同侪反馈。同时，教师在各小组问 的优点：考场组织工作较简单、从庞大的试题库中抽 巡视，只在小组成员意见无法统一或接到求助时提 题、不易泄题、杜绝大规模的考场作弊等。虽然正在 供反馈意见。这种同侪反馈与教师反馈相结合的小 试点的机考规模还比较小，但是机考模式顺应时代 组合写作文模式的理论基础为合作学习理论和过程 发展潮流，符合大学英语四六级考试改革方向，它将 写作教学理论。合作学习是20世纪70年代兴起于 成为四六级考试发展的必然趋势。在机考模式下， 美国的一种教学理论。该教学理论认为，合作学习 题型将发生很大变化，英语作文也将探索“听力+作 就是在教学中以小组为基本组织形式，使小组成员 文”的模式，考生听完一段听力材料后根据材料的要 之间能协同努力，从而在最大程度上发挥个体及其 求进行写作，然后要求考生把构思好的作文通过键 同伴的学习优势[1]。过程写作教学理论是由Flower 盘输入计算机。由此可见，传统的“教师布置题目一 和Hayes等人倡导的，主要是针对成果写作法的弊 学生训练一教师批改”成果教学法无法适应新形势 端而提出的[2]。它将写作视为循环式的心理认知过 的要求。 程、思维创造过程和社会交互过程，注重学生作为写 本项目以Bingo英语智能作文评阅系统为平作主体的能动性并强调反复修改在写作过程中的作 台，通过学习小组成员间的互相合作，把写作活动变 用[3]。因此，在新的写作教学模式下，在写前准备、 收稿日期：2012—11—30 基金项目：浙江理工大学教改项目(ybl046)；浙江理工大学“教育部第三批大学英语教学改革示范点项目(教高司函[2011]28号) 作者简介：杨芳(1973一)，女，浙江义乌人，硕士，副教授，主要从事应用语言学和社会语言学研究。 万方数据 浙江理工大学学报 2013年第30卷 初稿、修改和终稿等各个写作阶段，写作小组的成员