常用逻辑用语中的逆向思维.pdfVIP

上海中学数学·2013年第3期 常用逻辑用语中的逆向思维 213371 江苏省溧阳市南渡高级中学 李金花 逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学 当p真q真时，得忌2；当户真q假时，得 科．学习数学，需要全面地理解概念，正确地进行表 志∈垂；当p假g真时，得÷志≤2． 述、推理和判断，这就离不开对逻辑知识的掌握和运 用．“常用逻辑用语”这章正是起到了这一作用．这块 综上所述，志的取值范围是忌÷． 内容与学生日常生活中的某些概念有一定关联，但 解2：。．。户或q为真命题，则p真或q真，则 在数学上的运用和含义还是有一定差别，因此如何 正确理解和运用这些用语，是本章的关键也是难点． 志丢． 在教学中教师除了结合大量的生活和数学实例，增 比较两种解法，可以发现，解2充分利用了逻辑 强学生的兴趣和理解以外，在具体解题方面也可以 联接词“或”的意义，简化了过程和运算．一般如果正 帮助学生发散思维，开阔思路，以求对概念的真正掌 面情况比较多或不容易讨论时，就可以从它的反面 握和运用． 着手，这样更简单快捷，也不容易出错． 笔者针对本章的各个知识点，在解题思路上，尝 类题：命题夕：指数函数y一~／z2+口T+1的定 试从不同角度，尤其是问题的反面，来分析题目，突 破思维的局限性，开阔学生的视野． 义域为一切实数；命题q：方程z2+nT+÷一。有实 一、“四种命题”的真假 数根，若p且q为假，求实数口的取值范围． 答：(一cx3，一2)U(一1，1)U(2，+∞)． 例l有下列四个命题：①命题“若zy一1，则 三、“非”的一题多解 z，y互为倒数”的逆命题；②命题“面积相等的三角 形全等”的否命题；③命题“若m≤1，则T2—2z+m —O有实根”的逆否命题；④命题“若AjB—B，则A 例3已知户：Tz、一萼z+告≤o，命题q：zz一 ∈B”的逆否命题．其中是真命题的是 ． 分析：②中的否命题是“若两个三角形面积不 条件，求实数n的取值范围． 相等，则这两个三角形不全等”，若直接判断，学生理 分析：户：寺≤z≤1，q：n≤z≤口+1． 解起来有点困难，有小部分学生也许就杵在这里，浪 费很多时间，这时候不妨提醒学生换一个角度—— 尝试用逆命题的真假来解决．逆命题为“若两个三角 ‘．。’是1的必要不充分条件，．．．飞令—多但、炉1 形全等，则这两个三角形面积相等”，这句话就很容 易理解，同样③和④也可以用逆否命题去判断．这样 因此jn≤专，得口的取值范围为[o，丢]． 从问题的等价命题去剖析，就可以有效地克服思维 In+1≥1 定势，找到解题的突破口． 解2：‘．。、户是，q的必要不充分条件，．‘．、q净 二、“或”(且)的真假 、户但、户≥1q， 例2命题夕：函数y一(走一2)z+6在R上为 ．．．pjq但q=夕，从而有J口≤专，得口的取值 单调增函数，命题q：方程z2+T+是一。没有实数