专业课程与工作岗位对接的研究与探索.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2013，41(1)：41l一412 责任编辑 陈红红 责任校对 卢瑶 专业课程与工作 岗位对接的研究与探索 张东凤 (江苏农林职业技术学院，江苏句容2J2400) 摘要 以农业机械应用技术专业为例，从人才培养、课程设置和课程改革3个方面介绍了在专业课程与X-作岗位对接方面的探索与 研究。 关键词 农业机械；课程设置；课程改革 中图分类号 s一01 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2013)01—00411—02 ResearchandExplorationonDockingbetweenProfessionalCurriculum andJobs ZHANG Dongf·eng (JiangsuVocationalTechniqueCollegeofA＆F，Jurong，Jiangsu212400) Abstract With agriculturalmachineryapplicationtechnologyspecialtyasexample ． theexplorationandresearchondockingbetweenprofes sionalcurriculumandjobswereintroducedfrom threeaspectsoftalentstraining，curriculumsettingandreform． Keywords Agriculturalmachinery ；Curriculum setting；Curriculum reform 教育必须与生产相结合才能具有强大的生命力，特别是 基础实习；第 Ⅱ段 (3学期)：技能训练期 ，在学校、企业进行 职业教育。职业教育的目的是使学员获得某种职业能力和 专业单项技能实训；第1II段(4—5学期)：综合训练期，在校 内 职业发展浅能，树立正确的职业道德观。可见，职业教育的 进行项 目式教学，完成专业课程学习，对学生进行岗位综合 培养有两层含义：一是培养其职业能力；二是树立正确的道 应用能力的培养；第1V段(6学期)：顶岗实训期，在企业对学 德观念。显然，想要培养其职业能力，必须把高职课程的设 生进行机电综合技术素质和职业能力素质的培养。 置以培养职业能力为根本 目的，而不仅仅是传授知识。做为 1．2 课程设置 农业机械应用技术专业在课程设置上围绕 人才培养核心的课程设置和如何让课程成功实现与工作岗 “位一体四段式工学结合”人才培养模式 ，以专业核心能力 位的对接是关乎高职院校培养人才的重要课题。 培养、以学生综合素质培养为主的课程体系。在构建课程流 农业机械应用技术专业是江苏农林职业技术学院的特 程上在充分考虑丁作过程的完整性、任务的难易程度、学时 色专业，以培养从事农业机械制造、装配、销售及服务等岗位 分配的合理性和教学组织的可操作性的前提下，根据学生的 工作的高素质技能性人才。在专业课程与工作岗位的对接 认知规律及职业能力养成规律，按行动领域所承载的知识、 问题上进行了探索，力求寻找合理的课程设置以及专业核心 能力之间的内在联系和能力培养的递进关系进行构建。 课程的改革。该专业在办学过程中注重与行业企业的合作， 在具体构建上通过企业专家、行业协会、用人单位、毕业 与多个单位建立良好的协作关系，通过对30家企业、行业的 生反馈共同研讨确定专业典型工作任务，分析其职业能力和 调研发现：90％以上的企业对新上岗学生在校期间的实践实 职业素质，在岗位能力的基础上，将岗位能力进行细分到相 训表示满意，能够很快与企业 岗位相适应，特别是在装配岗 应课程，该专业课程主要包括文化课程、专业课程、拓展课程 位的学生基本不需要再经过职业培训就可以熟练操作。高 三大模块，其中，专业课程又分为专业基础课程、核心课程、 职院校以培养高素质技能人才为培养 目标，培养的学生也多 综合实践课程。 在