“空中英语课堂”的探索与实践研究.pdfVIP

■ 整匮 毯 |z l g 文章编号：1006—9860(2013)O1一 )【l06—04 ‘空‘中英语课堂的探索与实践研究 方正平 ，宗 敏 (湖北省电化教育馆，湖北 武汉 430071) 摘要 ：教育信息化的核一22价值，是信息技术与教育教学的紧密融合。信息技术不仅仅是辅助教学的手段， 它应该为促进教育公平、提高教育质量、推动教育教学改革服务，真正以教育的信息化带动教育的现代化。近年 来，湖北省通过 “空中英语课堂”，解决了农村小学的英语开课 问题 ，使由于师资问题造成的农村小学不开、很 少开和开不好英语课的情况得到彻底改变。 “空中英语课堂”项 目的设计思想、开发过程和建设意义，以及为推 动项 目实施所进行的新型教学模式、教学研究活动、教学管理制度等方面的探索，为信息技术教学环境下，农村 学校提高薄弱学科教学效益与水平提供了参考案例。 关键词：空中英语课堂；资源共享；教学模式重构；教育公平；教育信息化 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 2001年，教育部提 在小学普遍开设英语课 心，也是 目前教育要逐步解决的重难点之一IlI。 程，湖北当时面临的最大困难是农村学校缺乏合格 笔者在恩施建始县关店镇的一所初中调研时， 的英语教师。湖北农村人 口占全省总人 口的60％， 请班上的一个同学朗读一段英语课文，课文中出现 全省面积的46％为山区、丘陵，经济发展程度相对 了 “汉堡包 ”这个词 ，就 问班上 同学谁吃过汉堡 较低。湖北是教育大省，但农村教师占教师总数的 包?同学们都不吭声，他们不知道何为汉堡包 。于 66％，农村学生 占学生总数的57％。广大农村地区 是又换了一个问题，问谁去过县城，去过的举手， 尤其是偏远 山区教育资源匮乏。从数量上看 ，要 结果没一人举手。关店镇离县城140公里，条件非 开英语课 ，全省差15000多名教师，特别是农村地 常艰苦，信息十分闭塞。县城都没去过，而我们的 区，多数小学连一个胜任的英语教师都没有；从质 教材却要求他们的对话内容有汉堡包。在麻城支教 量上看，农{eel,学英语教学手段明显落后 ，教学效 的教师也反映，教材中出现了信用卡、桑塔纳2000 果不容乐观。 等等，农村孩子根本不知道为何物。类似的事例在 2005年8月，湖北农村中小学在全国率先实现 调研中还发现很多。这些事例从一个方面说明城乡 了现代远程教育 校“校通”，利用这一条件，湖北 之问在教师队伍 、设备配备、经费投入、学生社会 想到的办法是：不能空降英语教师，就空降英语课 认知等方面，存在着巨大的差异。 堂。省教育厅决定把建设 “空中英语课堂”作为开 在农村学校利用 “英语空中课堂”进行英语教 设小学英语课的突破 口，自主开发适合本土的 “小 学，是实现教育机会均等的措施之一，可以把优质 学英语空中课堂”，依托湖北教育网台发送英语教 的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法输 学资源 ，实施小学英语教学。 送到边远的山区和贫困地区，有效解决广大农村地 经过几年的努力，到2008年9月，全部农村小学 区教育教学资源匮乏、英语师资短缺等问题，有利 (包括教学点)基本开足开齐 了小学英语课 ，平均 于提高全省农村小学英语教育教学的质量，缩小城 每周2课时，受益小学生约4OO万，传统上农村小学不 乡之问教育发展的差距，体现教育公平。 开、很少开和开不好英语课的情况得到彻底改变。 2．分层教学理论 分层教学理论的基础为