机械工程专业课程的层次化与模块化实验教学体系改革探索与实践.pdfVIP

第 13卷 第 1期 长沙铁道学院学报 (社会科学版) Mlil．2012 2012年 3月 V01．13 No．1 机械工程专业课程的层次化与模块化实验教学体系 改革探索与实践 刘德福。何玉辉 (中南大学机电工程学院，湖南长沙410083) 摘 要：随着以信息技术为核心的高新技术向机械工程行业的渗透，机械工程技术发生了根本性的变革，传统的机械工程 专业课程实验教学不能满足现今工程实际的需要。本文在分析传统机械专业课程实验教学存在问题的基础上，提 出建立层次 化与模块化的机械专业课程实验教学新体系的改革思路，从实验室管理体制、实验师资队伍建设、实验教学方法创新等方面开 展了实践探索。多年实践证明，机械工程专业课程实验教学改革提高了学生的实践能力和创新能力，有利于学生综合素质的 提高。 关键词：机械专业；实验教学体系；实验教学改革 中南大学机电工程学院现设有 “机械设计制造及其 自动 工具的使用或者是一种测量方法，综合性、创新性、开放性的 化”、“车辆工程”及 “微电子制造工程”三个机械工程类专业， “三性”实验项目比例过低 ，实验内容缺乏系统性，使得学生对 是一类实践性非常强的工科专业。实验教学是机械类专业课 基本实验能力的训练不到位。 程教学过程中的一个重要环节，对锻炼学生的实践能力、提高 (2)重理论轻实验，评价方法偏面。长期以来，机械专业 人才培养质量有着极为重要的意义_lJ。现代机械设计制造 课程教师制定教学计划、教学大纲，习惯于将专业实验课附属 业与过去相 比，发生了很大的变化。一是生产模式 由 “规模 于专业理论课。无完整的机械专业课程的实验教学体系，只 化、少品种、大批量”向 “敏捷化、多品种、小批量”转化；二是 有理论课程教学体系，现有的实验项 目的设置不够合理，少有 以信息技术为核心的高新技术 向机械设计制造行业的渗透， 整合多门理论课程、多个知识点的综合性、设计性、创新性实 使机械设计制造技术发生了根本性的变革，机械装备也是涉 验项 目，不利于实验课程的分层设置，不利于学生的个性化培 及机、电、液、光、计算机、控制等多技术集成的产品。这些变 养，不利于学生的综合能力与创新能力的培养，不利于学生综 化使社会对机械专业人才的素质提出了新的要求 ，应该具有 合素质的提高。实验成绩也没有计算到课程总成绩当中或计 较宽的基础知识，相应的专业知识，较强的实践能力，较高 算比例很低，并且评价方法偏面，主要依据实验报告评价学生 的综合能力和创新能力 。J。但传统的机械工程专业课程实 的实验能力，缺乏对学生综合知识、创新能力、动手能力以及 验教学已经无法满足学生的需要 ，建立适合教学发展 、适应社 非智力因素(钻研精神等)的考察，使得学生不重视实验实践 会需求的机械工程专业课程实验教学新体系已势在必行。本 能力的培养。 文在分析传统机械专业课程实验教学存在的问题基础上，提 (3)专业课程实验室建设的投入不足。学校对基础教学 出建立层次化与模块化的机械专业课程实验教学的新体系， 实验室的投入比较重视，而专业实验室建设经费的投入比例 开展了实践探索，取得了较好的效果。 过低，造成应用于机械专业课程实验的仪器设备更新不足、台 一 、 改革前机械专业课程实验教学存在的问题 套数偏少，能反映现代机械设计制造技术水平的高精尖大型 近年来，在机械工程专业课程实验室建设方面，很多高校 仪器设备稀缺，特别是少许专业课的实验条件基本为空白，使 做了很多有益的探索与实践 ，并取得了一定的成效。但每个 得教师 、学生无法完成 “三性”实验的设计与实施。 高校都有各 自的实际情况 ，探索适合我校校情 的实验