科研协作联盟与教师专业发展自组织的关系研究.pdfVIP

线 斗研协作联盟 传 真 与教师专业发展自组织的关系研究 许 昌良 联 合 同教 科 文 组 织 《教 育— — 财 富 蕴 藏 其 的重要人 才 基地 。 中》关 于教 师 的 “期 望 与责 任 ”一 节 明确 指 出 ：“教 协 作 联 盟 给基 础 教 育 发 展 带 来 了新 的机 遇 师职 业 是世 界上组 织 得 最 紧密 的职 业 之 一 ．…… 与 挑 战 ，是一 种 专业 的启示 与引领 。作 为 初 中教 在 许 多 国家 ，他们 是 学 校 和社 会 之 间对话 的重 要 育 内涵提 升 的有 效 载体 ，影 响着 学 校专 业 自组 织 参 与者 。教 师组织 与 教育 负责 当局 之 间 的对话 应 的发展 。本 文拟 从 学校 自组织 的价 值 、协 作 联 盟 当得 到改 进 ，… …应将 讨 论 扩 展 到教 师在 规 划 和 对 学 校 自组 织 发 展 的影 响 以及 学 校 自组 织 的校 实 施改 革 巾应起 中心作 用这 一 问题 上来 。教 师 组 本化 实践 意 义等方 面进 行 一些 探讨 。 织 可 在 有 关 建 立 职 业 信 任 气 氛 和 对 教 育 革 新 持 一 、 时代 自觉 ：自组 织 建 设 促 进 教 师 专 业 发 正 面态 度方 面做 出决定性 的贡献 。在所 有 的教 育 展 系统 中 ．教 师组 织 都 提供 一 条 和各 级 教 育 工 作 者 进 行商 讨 的渠道 ．改 革 的规 划 和实 施 应 成 为 一个 德 国理 论物 理 学 家 H．Haken认 为 ，从组 织 的 时 机 ，以就各 种 目的和方 法 达成 协 商 一 致 。违 背 进 化 形 式 来 看 ，可 以把 它 ／d-为 两类 ：他 组 织 和 自 教 师 意 愿 或 没 有 教 师 参加 的教 育 改 革 从 来 没 有 组织 。如果 一 个 系统 靠 外部 指 令 而形 成 组 织 ．就 成功 过 。”的确 ，人们 从来 没 有像 今 天这 样重 视教 是 他 组 织 ；如果 不存 在 外 部 指 令 ．系统 按 照 相 互 师 的发 展 。重 视 教 师职 业 作 为专 业 的价 值 和 意 默契 的某种 规 则 ．各 尽其 责 而 又协 调 地 自动地 形 江巷教 行乜 义 。在 这 一 背景 下 ，许 多 旨在促 进 教 师 发 展 的组 成 有序 结构 ，就是 自组 织 。一个 系统 的 自组 织 功 织 应 运 而 生 。“江 苏 省 初 中教 育 科 研 协 作 联 盟 ” 能愈 强 ．其 保 持 和产 生新 功 能 的 能力 -rE就愈 强 。 (以下 简称 “协 作 联盟 ”)便 是 其 中之 一 。 自组 织 理 论 是 20世 纪 60年 代 末 期 开 始建 立 并 协 作 联 盟 是 江苏 省 教 育 科 学 研 究 院基 础 教 发 展 起 来 的 一 种 系 统 理 论 ， 主 要 是 L．Von— 育研 究 所 、江 苏 省 教育 科 学规 划 领 导 小组 办 公 室 Bertalanfy的一 般系 统论 的新 发展 。它 的研 究对 象 组织 实 施