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基于新课改之 英语课程教学设计 NSE Grade 8 Module 9 Animals in danger Unit 2 The government is working hard to save the panda. 基于新课改的教学设计 NSE Module 9 Animals in danger Unit 2 The government is working hard to save the panda. 授课教材版本 义务教育课程标准实验教科书 模块名 Module 9 单元标题 Unit 2 年级 八年级 课型 阅读课 话题 Animals in danger 【语言技能】读：学生能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思。 【语言知识】词汇：学生能运用词汇描述事物、行为与特征；语法：学生能在实际运用中体 会和领悟语言形式的表意功能。 【情感态度】学生敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任 务。 【学习策略】学生能借助联想进行学习与记忆词汇；能把握学习内容的重点和难点，在学习 中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能举一反三。 【文化意识】学生能用恰当的方式表达请求等意义； 能增强环保意识，提高保护动物、保护环境的自觉性。 本节课为阅读课，话题为“濒危动物”， 内容主要是国宝大熊猫的生存情况。要求学生能听懂、读懂相关的对话与描述；明白文章的主旨大意及段落大意。该课型的目的为锻炼学生阅读能力，因此《英语课程标准》倡导注重语言实践，培养学生的语言运用能力。基于此，本课采取任务型的学习方式，任务前设计了预热、激活已知、导入话题等活动；任务中学生在略读、扫读、找读、跳读、理解大意、理解细节、理解文章结构、归纳大意、师生、生生互动互助的学习过程中理解主要词汇和功能句子的意义和语言情境，并通过操练、说、设定情境的运用等活动中体验、内化重点语言知识。任务后设计了语言点的应用，学生在活动中融会贯通运用已知，不断巩固所学新知，到达运用语言表达自己的目的，将课程标准的设计理念落实到课堂学习的过程中。 初二的学生学习英语已经有了四年多的时间，已经有了一定的英语学习习惯和方法，积累了较多的英语知识，也具备相当的自主学习能力。在初一时学生已经学过关于动物的知识以及描述动物的表达（新版七年级上册第六模块），因此，在本节课的学习过程中，通过学生的交流及师生互动，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复操练与实践进一步综合运用知识。如果有部分学生基础较差，心理上紧张，信心不足，作为教师应该尽量激发保护他们学习英语的兴趣并保持持久的兴趣。 【知识目标】1.通过本节课的学习，学生能够更自如地谈论问题及解决办法；2.能够更好地理解不定式作主语、定语、状语以及不定式的否定形式；3.能够正确使用重点词汇与词组；4.能够在新的语言环境中进行已知已学内容的迁移与运用。 【技能目标】1.通过本节课的学习，学生能够读懂有关濒危动物现状的文章; 2.能够明白文章的主旨大意; 3.能够强化理解文章段落大意和文章结构的技能。 【策略目标】自学策略：学会将谈论的话题继续下去，进行较深入的讨论；合作学习策略：积极参与讨论；学习通过多种途径获取信息。 【情感目标】能够运用所学相关语言知识谈论濒危动物。 【教学重点】学生能通过略读、寻读、找读、细读等阅读方法理解文章内容，更好地理解动词不定式句子在语境中的含义与运用；在并在已知知识的基础上将话题进一步地进行讨论与拓展。 【教学难点】（根据自己学生的英语水平而定）学生要通过速读完成文章段落意义的概括；通过本文的学习，学生要深一步地探讨环保等问题。 【评价设计】通过课内的阅读环节检测目标2与目标3的完成情况。 通过话题拓展与运用环节检测目标1、4的完成情况。 【评价方法】主要采用过程性评价，以老师的口头评价、学生的自评与同学间的互评为主。 教师准备第一课时知识内容的迁移、寻找关于环保、动物保护的相关资源与资料并设计好课件；学生准备好作文纸、笔及草稿纸。 学习步骤 教师活动 学生活动 现代教育技术运用体现 Lead-in 1.教师讲解游戏规则 1.学生举手回答所见的animals 1.用图片吸引学生的注意力，用一定速度循环展示一些动物图片以激活已知 2.教师引导学生说出其他的濒危动物 2.学生抢答说出自己知道的濒危动物名称 【设计意图】用游戏导入，可以活跃课堂气氛，快速激活学生已知内容，并起到了复习的作用 【学生反馈预设】积极抢答，争先恐后地举手 Presentation 3.教师播放ppt， 引导学生利用图片回顾已知内容 3.学生根据内容激活上节课所学 3.利用虚拟