挫折——侵犯理论视野下的幼儿园惨案.pdfVIP

第 33卷第 5期 唐 山师 范学 院学报 2011年 9月 i．33No．5 JournalofTangshanTeachersCollege Sep．2011 犯理谂视野下的幼儿园惨案 张晓茹，卢 清，冯文全 (西华师范大学 教育科学学院，四川 南充 637002) 摘 要：现阶段校园惨案不断发生，幼儿园也不能幸免，究竟是什么原因导致系列惨案的出现?个人、社会 和幼儿园是三个最重要的维度，为避免此类惨案的再次出现，让校园归于平静。基于挫折——侵犯理论，个人、 社会和幼儿园都应该做好相应的防范措施． 关键词：幼儿园；幼儿园惨案；挫折—嘏 犯理论 中图分类号：G617；D917 文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2011)05·0124-03 M assacresofKindergartenintheView ofFrustration ·__ _-_ __ _· ··__- ___ - ’ InfringementTheory ZHANGXiao-ru，LuQing，FengWen—quan (SchoolofEduc~ion，ChinaWestNormalUniversity,Nanchong637000，China) Abstract：Recentlycampustragedieshappencontinuously,andkindergartenwasnotspared．whatcausesfma ilytragedyhappen? Personal，soci~ andkindergartensraethethreemostimportnatdimensions．Inordertoavoidsuchtragedyagainnadsettlethecma pus， basedonhtehteoryoffrustration ·violations，personal，socialnadkindergartensshouldmaketheappropriatepreventivemeasures． KeyW ords：kindergartens；cma pusrtagedies；htehteoryoffrustration-violations 1 挫折——侵犯理论 和对内侵犯，对内侵犯表现为自虐、自杀等；若是指向外部， 美国心理学家多拉德和米勒等人在 1939年提出的挫折 就表现为有意伤害他人多种侵犯行为，轻者如嘲笑、讽刺、 — — 侵犯理论认为，侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发 斥责，重者则打斗、毁伤或杀害使他受到挫折的对象[1】。挫 生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然 折本身并不一定会导致个体发生实际的侵犯行为，只能使个 会导致某种形式的侵犯。他们认为挫折与侵犯之间是一种简 体处于一种侵犯的唤起状态，侵犯行为最终会不会发生，取 单的对应的因果关系。随着实践的检验和研究的深入，人们 决于个体所处的环境是否提供了一定的侵犯线索。即外在环 越来越感觉到最初的挫折——侵犯理论的一一对应关系过 境的侵犯线索是使内在侵犯冲动形成实际表现的必要条件， 于绝对化。且生活中许多事实表明：挫折并不一定导致侵犯， 并且侵犯行为的反应强度取决于其唤起的程度。 例如：当个体意识到 自己所受的挫折是他人不得已而为时， 2 基于挫折——侵犯理论的幼儿园惨案成因剖析 则不会表现出侵犯。侵犯也不一定是挫折引起的。比如：军 2．1 肇事者心理遭受挫折，耐挫能力较低 人在战争中杀人，是因为执行命令的结果。为此，米勒提出