大学生“低碳生活”理念教育的路径探究.pdfVIP

第4卷 第5期 清远职业技术学院学报 Vo1．4．No．5 2011年 10月 JournalofQingyuanPolytechnic 0ct．2011 大学生 低“碳生活理念教育的路径探究 何月珠 (清远职业技术学院思想政治理论课教学部 广东清远 511510) 摘要：生态文明建设是我国解决环境问题的重要途径。倡导低碳生活是生态文明建设的--4具体行动。本文以大 学生为主要群体，对大学生进行 “低碳生活”理念教育，以此倡导生态文明建设，并探索 “低碳生活”理念教育的路 径及其现实意义。 关键词：大学生；低碳生活；教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-4896(2011)05-0106-03 从电影 ：《2012》的地球末 日预言，到2009年 基础 哥本哈根全球气候大会 ，以及今天的日本地震所引 大学生 “低碳生活”理念教育进一步深化了生 起的核污染，给人类敲响了拯救地球的警钟 1【]。全 态文明教育的内涵 ，是对处理好人与 自然 、人与 球灾难性气候变化频繁出现 ，已严重危害全人类的 人、人与社会关系的现实思考，其哲学基点在于马 生存环境。由世界 自然基金会发起的 “地球一小 克思主义的生态文明观：人与 自然是和谐共生的统 时”环保活动，短短三年间，吸引了全球 6000多 一 体。 个城市、超过 10亿人参与，一股 旨在保护我们赖 马克思在 《1844年经济学哲学手稿》中明确 以生存的地球家园，实现可持续发展的 “低碳”潮 提出社会是人与自然的完整的统一体的思想。人与 流已经席卷全球。随着工业化进程的不断深入，以 自然应是和谐共生的统一体，人在向自然索取的同 二氧化碳为主的温室气体大量排放，导致全球气温 时，也应有所贡献；保护 自然，爱护 自然。恩格斯 升高、气候发生变化，地球气温升高给人类的健康 说 ： “我们不要过分陶醉于我们对 自然界的胜利 ， 和生存的环境造成了巨大的危机 。由此可见，控制 对于每一次这样的胜利 ，自然界都会报复我们。”[41 二氧化碳排放、缓解全球气候变暖，是人类生存与 低碳生活就是回报 自然、保护爱护 自然的表现之 发展的内在要求和迫切需要[21。 一 。 在实践中融入 低“碳生活”理念是人与自然和 一 基本理论的引入 谐发展的现实体现。 (一)低碳生活 三 大学生 lf‘氐碳生活”理念教育的必要性 低碳生活，指的是生活作息时所耗用的能量要 二氧化碳的大量排放是造成全球气候变暖的主 尽力减少 ，从而减低碳特别是二氧化碳 的排放 要原因，进而衍生的环境污染 、生态问题接踵而 量 ，减少对大气的污染 ，减缓生态恶化。低碳生 来。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式 。 活的核心内容是低污染 、低消耗和低排放以及多 胡锦涛同志在中共十七大报告中指出： “建设生态 节约 【。 文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产 (二)可持续发展 业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大 可持续发展是指既满足当代人的需要，又不损 规模，可再生能源比重显著上升。主要是污染物排 害后代人满足需要的能力的发展 。在具体 内容方 放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文 面，可持续发展涉及可持续经济、可持续生