大学生创新能力培养的探索与实践.pdfVIP

中同电由教膏 2011年第29期 D()I编码 ：103969／j．issn．1007—0079．2011．29．018 大学生创新能力培养的探索与实践 牛春丽 苗红霞 摘要：以教育部实施的 卓“越工程师教育培养计划”为平台，对大学生创新能力的培养进行了探索和实践。课堂教学创设情境，激发学生创 新思维的积极性 ；精选习题，鼓励一题多解，培养学生创新思维的灵活性；设置松散式创新实践课程 ，为学有余力的学生提高创新能力创造条 件；组织学生参赛，充分挖掘优秀学生的创新能力。实践证明，这是一套行之有效的办法，不仅能促进教学改革，而且能有效提升学生的实践创 新能力 关键词：实践创新；能力培养；卓越计划 作者简介：牛春丽 (1971一)，女，陕西镇安人 ，河海大学外语教学部 (常州)，助理研究员；苗红霞(1968一)，女，河北邯郸人，河海大学计算 机与信息学院(常州)，讲师。(江苏 常州 213022) 基金项目：本文系全国教育科学 十“一五”规划2o09年度教育部重点课题 (项目编号：DCA090201)的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007～0079(2011)29—0038—02 目前，我 国工程教育规模位居世界第一，高级工程技术人才总 是我们改革课堂教学设计的一次尝试。 量达到1400多万。在规模迅猛增长的同时，如何探索出一条高素 比如在HDL硬件描述语言课程教学时，我们设计r “参与、启 质1：程创新人才培养之路，整个教育界都在积极参与并关注这件 发和练习”性内容，设计了基本功能模板，鼓励学生在实验室当场 大事。2009年国家教育部决定实施的 卓‘越工程师教育培养计划” 改变参数、改变编程 ，设计成各具特色的模块 ，有不同意见的同学 (简称 “卓越计划”)，更是为高校培养各类型工程师提供了大背 或老师，可以当场质疑，讨论完毕，再当场实验演示。这样 ，像变戏 景、大舞台。河海大学常州校区正在主持计算机和通信两个专业的 法，一会模板变成了跑马灯，一会它又变成了计数器、译码器等。学 “卓越计划”T作，为培养高素质的工程创新人才提供了平台。创 生对设计有了成就感 ，就有了兴趣，学习的主动性和创新能力就会 新型人才就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新 提高。 成果的人才。这种人3-一般基础理论坚实、科学知识丰富、治学方 再~gJ[tlPLC技术课程教学时，教师给定一个PLC、三个按钮 、 法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好 三个灯 (红、绿、黄各一个)，让同学自行设计软硬件控制系统，题 的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果 目和内容 自定。结果，学生的兴趣被激发了，他们的热情很高。有的 的创造者和传播者。当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向 同学设计成了十字路 口交通灯，时间的控制由PLC内部的定时器设 未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分 置；有的同学设计成了节 日彩灯，将PLC内部的定时器和计数器配 的知识准备；以创新能力为特征的高度发达 的智力和能力；以创新 合编程，实现了红、黄、绿三灯正循环数次，再逆循环数次；有的同 精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和 学设计成了抢答器；有的同学设计成了二进制显示器，红灯代表最 崇高的献身精神；强健的体魄。面对时代的挑战和社会的需要，发 高位 ，绿灯代表次高位，黄灯代表最低位 ，灯亮表示 …1’信号，灯 达国家均 以培养具有创新素质的人才为目标。”。在我国