藏族高中生数学学习中的问题及对策——以河北师大附属民族学院藏族高中班为个案.pdfVIP

【专题研讨】 藏族高中生数学学习中的问题及对策 — — 以河北师大附属民族学院藏族高中班为个案 苏为民 (河北师大附属民族学院 高中部，河北 石家庄 050091) 摘要：藏族学生在数学学习中存在畏难情绪及学习方法失当等问题，主要归因于藏族学生数学基础薄弱、语 言障碍及心理因素制约等，解决这一问题 ，应加强与学生的交流沟通、巩固数学基础知识、改进学习方法等。 关键词 ：藏族；高中生；数学；学习 从我校藏族高中毕业生整体高考成绩看，令人欣 初中阶段主要在家乡就读，同学们居住分散，且交通不 慰，升学率达到了百分之百。但就数学学科而言，学生 便，因此小学和初中阶段大都实行的是寄宿制。在寄宿 在学习过程中仍存在诸多问题，学习效果并不尽如人 制学校，教师既要教学生学习知识，而且还要负责对学 意。研究分析藏族学生数学学习中的问题，探索有效的 生 日常生活起居的管理，虽然工作极为辛苦，但毕竟时 应对策略，对于提高藏族学生数学学习成绩具有积极 间和精力有限，无疑会影响学生对数学基础知识的学 意义。 习和掌握。 一 、 藏族高中生数学学习中的问题 2．语言障碍。语言是师生沟通传递信息和交流思想 通过我校课题小组的调查发现，高中生在数学学 的主要工具。内地西藏班教师主要是汉族教师，师生之 习中主要存在有以下几个方面的问题。 间的语言表达方式、认识和思维方式存在一定差异，这 1数学学习中存在畏难情绪。通过调查中发现，有 种差异直接导致 了师生在认识和理解上的偏差。数学 近76％的学生对数学学习表现出极大的畏难隋绪，认为 学科性质要求教师语言要严谨、准确、逻辑性强，但这 数学太难、太枯燥，功夫虽用了不少，但效果并不令人 样的语言表达方式对于藏族学生而言，学生很难准确 满意，久而久之，对数学科 目的学习兴趣越来越淡，甚 理解，甚至会出现错误或笑语。语言障碍对学生认识和 至厌弃对数学学科的学习。 理解数学问题产生了极大影响，是造成学生数学学习 2．数学学习中有 自卑羞怯心理。很多藏族学生在数 困难的又一重要原因。巴桑卓玛认为：“西藏地区的经 学学习中存在 自卑羞怯心理，尤其是女生。其主要表现 济、文化相对的封闭性、落后，尤其语言对数学思维的 为，课堂上不敢发表意见，不敢提问质疑，担心出现错 影响是多方面的，藏族学生在数学学习中存在着藏 误会丢面子，由此存在的疑难会越积越多，最后直至对 语——汉语——数学语言互相对译的双重障碍，使得 学习内容的完全不理解。此外，还有较大比例的学生 自 在汉语数学教学中造成理解数学概念、定理、法则时发 主学习的积极主动性不够 ，不能独立完成作业 ，总是依 生歧义或误解”。[11 赖于教师，且一遇到困难就想放弃，缺乏耐心和毅力。 3a理因素制约。研究表明，藏族学生在学习情绪 3．数学学习方法失当。许多学生对数学学科的学 与意志方面有其特殊性。一方面，藏族学生具有刻苦勤 习，采用机械性记忆的方法 ，背记一些概念 、法则、定 奋、奋发向上的优秀品质 ，在基础差、学习成绩不好的 理。对于数学学科的学习需要记忆，但如果缺乏必要的 情况下能奋发图强，立志赶上。另一方面，在情绪的稳 理解领悟，单纯依靠机械记忆，则很难取得理想的学习 定性与意志的坚持上表现为情绪波动大，易受外界的 效果，且 由于对知识内涵的不理解 ，往往会记忆较慢， 干扰，在遇到困难或挫折的情况下，他们容易失去信 而遗忘较快。此外，如果对记忆的知识结构、类型不加