互动式大学英语泛读教学研究.pdfVIP

2011年 8月 新乡学院学报(社会科学版) Aug．2011 第25卷 第4期 JournalofXinxiangUniversity(SocialSciencesEdition) Vo1．25No．4 ●教育教学研究 互动式大学英语泛读教学研究 礞跪 飞 (北京信息科技大学 外国语学院，北京 100085) 摘 要：大学英语泛读教学一直被认为是英语语言教学中最重要的组成部分。与传统的泛读教学模式相比， 互动式教学有利于提高学生实际语言运用能力。因为课堂互动能够发挥每个学生的学习能动性，提高学生参与课 堂的积极性。因此 ，互动式大学英语泛读教学的研究和探讨具有重要的意义。 关键词：大学英语泛读 ；互动式泛读教学；教学策略 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：A 文章编号：1674—3334(2011)04—0194—03 收稿 日期：2011—05—20 作者简介：陈晓飞，女，河南开封人 ，北京信息科技大学讲师。 泛读是大学英语的主干课程之一，在很大程度 动式大学英语泛读教学的研究和探讨具有重要的意 上影响着学生综合运用英语能力的提高。目前高校 义 。 的英语泛读课教学观念陈旧，基本上还是传统的英 与传统的泛读教学模式一个重要的不同是，互 语泛读教学。教师经常按照 自己的习惯或经验 ，以 动式教学有利于提高学生实际语言运用能力。所谓 自己为中心，而不是按照学生的真实兴趣来设计教 “互动”，就是指两个或更多的人相互交流思想感 学过程、组织教学活动。学生只是被动地接受、积累 情、传递信息并对各方都产生影响的过程 ¨。简单 语言知识，因而对英语泛读课感觉枯燥、乏味，阅读 地说，教学互动是指教师在对学生学习行为进行指 能力难 以提高。在教学内容上，教师过多地讲解语 导时，要考虑到到学生的个性 、特长和学习情况等因 法、单词，逐句逐段分析句子结构，以至于泛读教学 素，师生之间教与学是相互影响和相互适应的互动 最终成了语言知识的传授。这种教法忽视了文章的 过程。教师通过互动活动或者提问来揭示学生在认 内在联系和学生的心理因素，结果是学生在 阅读 中 识上存在的矛盾 ，引导学生发现存在于他们大脑 中 也过分注重语法分析、语言细节，而对阅读 内容不能 固有的知识，激发他们去积极探索新的知识 ，而这需 进行正确的分析和归纳，理解能力难以提高。同时， 要师生双方积极互动。互动式教学不限于师生 间的 由于教师只会机械地讲，因而学生和老师之间、和同 一 问一答，它还包括教学中所有使用语言的行为，也 指师生之问的相互尊重、信任和平等。它是一种通 学之间进行交流的机会很少，不能达到 良好的教学 效果。但是阅读是英语的基本应用技能之一，它在 过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。 因此，在大学英语泛读教学中采取互动教学法，有利 增强学生的语言综合运用能力中发挥着重要的作 于教学中形成 良好的师生关系。事实证明，在大学 用 。研究表明，随着现代社会对英语能力要求的提 高 ，大学英语泛读教学 中以学生为主导 的互动式课 英语泛读教学课堂上，越来越多的英语教师开始采 堂教学模式受到越来越多的教师的青睐。因为课堂 用的互动式教学，互动式教学在提高教学效率方面 互动能够影响课堂氛围，可以发挥每个学生的学习 发挥着越来越大的作用。 能动性，提高学生参与课