“测定电池的电动势和内阻”的实验设计.pdf.pdfVIP

2012年第8期 总第144期 中国砚甙树 装备 ISCSNN111672-1438 - 4994／T ☆创新实验☆ “测定电池的电动势和内阻的实验设计 何 兰 测定电池的电动势和 内阻是 电学实验 中最重要的 教学中，笔者 以方法①为例，引导学生分析，并让学生 实验之一。高考说明中对这个实验的要求有所提高，即 在方法②③上 自己尝试探究分析，得出实验方案。 由原来 “用电压表、电流表测量电源电动势和内阻”改 首先，让学生观察原理式E=U+Ir中的物理量，此 为 “测定电池的电动势和 内阻”，实际上是要求学生会 式中既有待测物理量——电源的电动势E和内阻r，又有 用多种方法测量，对这个实验的要求提高了。而在物理 可测物理量——_l和I。 高考考纲中涉及与实验有关的能力要求有：①能独立完 接下来引导学生分析： 成 “知识内容表 ”中所列的实验，能明确实验 目的，能 (1)U，I代表的物理量的具体含意：U—— 电源的路 理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器， 端 电压，I——流过 电源的电流。这里尤其要提醒学生 会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得 注意与部分电路欧姆定律中的 “u，I”的含意(u—— 出结论。能灵活地运用 已学过的物理理论、实验方法和 待测电阻两端的电压，I——流过待测电阻的电流)的区 实验仪器去处理问题。②能够根据具体问题列出物理量 别。这也是学生容易把 “测电源电动势和内阻”与 “伏 之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理 安法测电阻”这两个实验容易混淆的地方。 结论 ，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分 (2)实验中需要得到多组数据，这就需要改变 电路 析。近几年各地的高考对这个实验的考查是比较频繁 中的电流，什么电学元件可以改变电路中的电流，学生 的，而且多为通过闭合 电路欧姆定律的变式来考查，力 很容易想到 “滑动变阻器 ”。 图通过考查设计性的实验来鉴别考生独立解决新问题的 到此为止，学生就很容易列出进行这个实验的 “实 能力。因此，在实验教学中就需要充分挖掘出物理教材 验器材”——干 电池一节，电压表一个，电流表一个， 中实验的探索性因素，不断拓宽探索性实验设置的新路 滑动变阻器一个，开关一个，导线若干。 子，努力将 已掌握的知识和规律创造性地运用到新的实 在此基础上，再让设计实验用电路图，学生就可以 验情景中去。 很容易地画出两个 电路图(如 图1所示)。 笔者在教学中尝试了以 “实验原理”为切入点， 在 “实验设计” “器材选择” “数据处理”和 “误差分 析”上对实验进行多方位的探索性分析，让学生深入体 会实验中各方面的内容和方法，并能在其他实验上举一 反三，起到了不错的效果。现介绍如下： 在这个实验 中，用得最多的实验原理有3个 ，分 别是方法①：E=U+Ir；方法②：E=IR+Ir；方法③： 一 一 一 图1 + r 。 它们都是闭合回路欧姆定律的变式。在 接下来的任务就是利用误差分析来选择实验误差 小的电路进行实验 。误差分析是这个实验的难点，现在