基于语块理论的大学英语词汇教学模式研究.pdfVIP

2009年第6期 外语学刊 2009，No．6 总第151期 F0REIGN IANGUAGERESEARCH SerialNo．151 基于语块理论的大学英语词汇教学模式研究 骆雁雁 (阜阳师范学院，阜阳236041) 提 要：本文借助于词汇习得的最新研究成果 ，在分析传统大学英语词汇教学模式和语块理论 内涵的基础上，阐述 语块对词汇教学的优势 ，提出以语块教学为中心的新词汇教学模式，探讨新模式下的语块教学方式。 关键词：语块；词汇教学；语法教学；教学模式 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2009)06—0168—3 ResearchontheVocabularyTeachingModelofCollegeEnglishBased ontheFormulaic-SequencesTheory LuoYan—yan (FuynagNormalCollege，Fuyang236041，China) BasedontheanalysisofthetraditionalvocabularyteachingmodelofCollegeEnglishandthetheory offormulaicsequences， thepaperpresentstheadvantagesoffomr ulaicsequencesinvocabulary teachingwiththehelpoftheup—to—dateresearchabroad andathome，andthenputsforwardthenewchunks—centeredvocabularyteachingmodelofcollegeEnglish．Finally，thepaper probesintothenewmode1． Keywords：formulaicsequences；vocabularyteaching；grammarteaching；Englishteachingmodel 1 引言 些短语因其使用的频繁性或有效性，常被当作一个整体 词汇教学是英语教学中的重要 内容，词汇 问题成为 储存与使用。这种固定或半固定的多词组合结构叫做语 制约学生语言学习的瓶颈。如何有效进行词汇教学 ，已 块 (formulaicsequence)。Wray指出，语块是一串预制的 成为国内外学者探讨和研究的重要课题。基于语料库的 连贯或不连贯的词或其它意义单位，它们整体存储在记 研究表明，在句法和词汇两极之间存在着大量兼有句法 忆中，使用时直接提取 ，无 需语法生成和分析 (Wray 和词汇特征的固定或半固定的语言结构，这些模式化的 2002)。此定义为判断语块提供 3个标准：预制性 、固定 语块是语言交际与教学中的理想单位 (Nattinger＆DeCar— 性和易提取性。“预制性”是语块不是在语言使用中通过 rico2000)。语言习得中的一个重要部分就是要把词汇短 语法规则临时生成的，而是早己储存在记忆中(陈万会 语看作一个整体或板块来理解和使用。这些语块就代替 2008：61)；固定性 (“整体性”)指语块在句法上具有不可 传统语法教学成为学习者掌握语言结构的原材料 (Lewis 分析性 ，是一个整体 (陈万会 2008：61)。正是语块的预 1993)。本文借助词汇习得的最新研究成果，以英语词汇 制性和固定性使得语块可以从记忆中很快提取，具有易 教学模式和语块理论为基础，探讨以语块教学为中心的 提取性 。 新词汇教学模式，旨在拓宽教师和学生的思路。