基于资助平台的高校贫困生感恩教育实践路径探析.pdfVIP

2009年 l1月 思 想 教 育 研 究 实践与探索 第 11期 总第 174期 StudiesinIdeologicalEducation 基 于 资 助 平 台 的 高 校 贫 困生 感 恩 教 育 实 践 路 径 探 析 朱 飞 李 萍 (江南大学 学生工作处， 江苏 无锡 214122) [摘要]贫困生感恩意识缺乏问题应引起重视。感恩意识的培养应从体验感恩、学会感恩、 实践感恩三方面入手。不同的资助类型具有不同的感恩教育意义，感恩教育要渗透资助全过 程，社会公益服务应成为学生资助与感恩教育相结合的实践平台。 [关键词]学生资助；感恩教育；实践路径 (中图分类号]G641 (文献标志码]A (文章编号]1002—5707(2009)l1-0094—03 自2007年国务院建立健全家庭经济困难学 或行为。感恩教育是教育者运用一定的教育方法 生资助体系，加大对我国高校贫困生的资助力度 和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实 以来，高校贫困生资助工作取得了显著成效。据 施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。它是一 2008年的数据统计显示，全国公办和民办全 日制 种以情动情的情感教育，是一种 以德报德的道德 普通高等学校在校生总数为2103．27万人，其中， 教育，也是一种以人性唤起人．I生的生命教育。嘲 家庭经济困难学生约为 473．96万人，占在校生总 当前，高校少数贫困生对国家、社会、学校的资 数的22．53％；家庭经济特别困难学生约为 158．32 助缺乏感恩之情。虽然受到资助的贫困生中大部分 万人，占在校生总数的7．53％。国家对家庭经济困 能 自立 自强，涌现出一批批 自强之星，但在部分贫 难学生资助总投入 304．13亿元 ，共 资助学生 困生中还是存在着感恩意识缺失的现象，主要表 4156．24万人次，Ⅲ原教育部长周济曾用 “每年资助 现：认为父母的付出是天经地义的，不懂得感恩父 500亿，受助学生2000万”这样一句话对新的资助 母 ；嫌资助金额太少，埋怨学校，埋怨老师；因资助 体系做了概括。每年 500亿的经济投入，切实保证 名额有限而 “争当”特困生；获得资助后，不注意节 了不让学生因家庭经济困难而辍学 ，满足家庭经 俭，挥霍浪费；对学校提供的勤工助学岗位挑三拣 济困难学生的物质经济需求，但这投入的500亿 四；不能以积极的心态面对就业 ，更不能很好地承 又如何彰显其教育效益呢?经济资助是手段，而非 担起家庭、社会的责任等。贫困生等、靠、要的思想 最终 目的，资助的最终 目的是促进家庭经济困难 严重，只想通过家长、学校和政府解决 自己的困难， 学生成长成才。如何利用资助平台加强对家庭经 不懂得 滴“水之恩，当涌泉相报”的道理，甚至有的 济困难学生的感恩教育是本文要探讨的问题。 学生连说一句感谢话、写一封感谢信都难以做到， 甚至面对资助过 自己的人处在困境时也漠不关心。 一 、 高校贫困生感恩意识缺乏的表现 二、高校贫困生感恩缺失的原因分析 感恩，是个人对 自然 、社会和他人所给予的恩 惠和帮助 由衷认可并真诚回报的一种认识、情感 1．高校贫困生感恩缺失的心理原因 本文是2008年度教育部哲学社会科学研究重大课题(高校思政、党建、稳定、网络)辅导员骨干专项课题 “资助 ·育人 · 成长一一高校家族经济困难学生诚信感恩意识的培养”的研究成果之一 94 2009年 11月 第 11期 总第 174期 美国伟大的哲学家、心理学家詹姆斯 曾说过： 决的问题得不到很好解决。在家庭、学校 、社会的 “人性最深的期盼就是受人感激 。