“教学做合一”——培养创新型小学美术教师的实践与思考.pdf.pdfVIP

第 27卷第 5期 内江师范学院学报 No．5Vo1．27 (2Ol2) JOURNALOFNEIJIANG NORMALUNIVERSITY (2012) 教‘‘学做合一——培养创新型小学 美术教师的实践与思考 范 华 美 (晋 中师范高等专科学校 美术系， 山西 晋 中 030600) 摘 要：“教学做合一”是我 国近代著名教育家陶行知先生提 出的生活教育理论 的核心思想之一 。为了培 养创新型小学美术教师，提高未来小学美术课堂教学质量 ，必须让师范生走进小学美术课堂，了解当前小学美 术教育的现状，积极进行教学改革实践。“教学做合一”使师范生更深人地探索小学美术课堂教学的规律 ，在 实践中深刻体验创新型教学理念 ，切实掌握创新型教学方法 。 关键词 ：教学做合一；创新 ；想象；发散思维 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编 号：1671—1785(2012)05—0123—03 在当今知识经济时代 ，创新型人才成为提升国家核心竞 令人痛心的事情 ：小学阶段本该是充满好奇与想象 、进行各 争力的关键 ，而创新型人才的培养离不开创新型教师和创新 种探索与尝试的年龄，但这些小学生却画出了几乎 “完美”的 型课堂的实现 ，什么是创新型课堂呢?创新型课堂就是教师 作 品。他们的画面构 图完整 ，色彩细腻 ，充满 “定势化 ”的成 以创新精神来开展课堂教学活动，从而实现学生发散思维的 人气息，没有表现 出小学生应有 的童真稚气与丰富的想象 扩展和延伸 。创新型教师的这种创新精神主要体现在教学 力 。每个学生的作品没有 自己独特的感受和语言，每张画中 理念 、教学方法、教学评价 的科学性和新颖性 以及教学 目标 的人物无论形象还是神态 “长”得都很像 ，出现了 “千人一面” 实现社会时代的实际需要上_1]。 的状况 ，甚至连背景的处理都大同小异。 小学美术课堂是实施素质教育、培养学生创造力和想象 教学方法单一，美术技能低下。在听课 的过程 中，我们 力的最有效的途径 。目前小学美术课堂教学 的教学 目标多 发现 ，在大多数课堂上 ，老师手拿课本讲上十来分钟 ，然后学 为纯画画 目的和纯制作 目的，为 自己生活需要、情感表达需 生照课本依样画葫芦画上半小时，一节课就结束 了。在需要 要、能力培养需要而进行美术认识、美术设计、美术探索的意 教师演示时 ，仅仅是老师在演示 ，学生亦步亦趋练完为止 。 识较弱 。在教学中过分强调统一，忽视对学生学习方法 的个 在学生练习时间，大多数学生低着头、面对作业似乎无从下 性化研究 ，很大程度上扼杀 了小学生 的艺术个性和创新潜 手 ，虽努力为之最后仍交了一份连 自己也不满意的作业就算 能，使小学生在美术活动 中体验不到应有 的乐趣 。作为师范 了。在检查学生 的学习结果时，发现学生对于美术知识都能 院校的老师，为了培养创新型的小学美术教师，我们依据 中 对答如流 ，掌握得很好 ，但所交的作 品效果很差 。 国近代著名教育家陶行知先生提 出的 “教学做合一”的教学 二、反思当前小学美术课堂的现状 。明确 问题 的原 因 理论 ，带领师范生走进 小学美术课堂 ，让他们提前 了解小学 当前小学美术课堂之所 以出现 以上列举 的现象，主要有 美术教材 、教法和 目前教学 的现状 ，积极参与教学改革与实 以下几方面原因： 践 。我们在几个地区的试点小学开设了实验班 ，指导师范生 一 是教师对小学美术教学的规律知之甚少 。小学美术 从教学思想 、教学方