“教育狼孩”及其拯救.pdf.pdfVIP

“教育狼孩及其拯救 ◆干国祥 担任教育杂志编辑那些年里，我发现，80％ 上并没有任何问题。我们在分析这些个案时，套 以上的来稿 ，集中于江苏、浙江等教育发达的省 用狼孩的隐喻，把这些孩子称为 “教育狼孩”，意 市 ，而优秀稿件，则几乎全部集中于更小的几个 指他们出生后没有在正常的人类社会生活中被 地方。罕见中西部地区的来稿 ，更罕有来 自中西 健康地抚育，最终导致智力上的严重障碍。在浅 部农村的优质稿件。 层次 ，我们归纳出狼孩现象三期： 自2006年以来，我每年花大量时间在中西 第一期 ，母亲缺位 ，家庭智力氛围恶劣，人际 部地区做 “教育公益”，接触到形形色色的学习困 冷漠疏远 ； 难生。往往是一间教室，甚至一所学校，存在大面 第二期，初始学习失败，陷入恶性教育学循环； 积基础智力薄弱、匮乏的现象，孩子们到了四五 第三期 ，学习失败与道德不成熟交互影响， 誉 年级，不能正常识字，无法顺利阅读，无法理解并 出现反社会倾向，或以失败者角色自居。 完成两步或两步以上的应用题。 他们中的大多数 ，一开始就与疾病、心灵创 再进一步调查研究，发现 ，学校并不是这些 伤、偷窃、撒谎、物欲的贪婪、暴力和对暴力的依 孩子被耽误的主要责任人 ，真正的起因在于家 恋纠缠在一起。如果不得到及时的疗治与拯救， 庭。随着改革开放后中国的工业化发展 ，大量农 他们今 日的可怜，将成为明日的可怕。 村的精英和主要劳动力涌向城市，空巢家庭 日益 “教育狼孩”现象是中西部农村教育 日益衰 增多，留守在农村的儿童，往往和不识字的祖辈 退的一个表征。在我调查、观察的那些文化最落 生活在一起 ，许多孩子 ，除被满足最基本的衣食 后的农村学校，这样的孩子的比例大约在 5％到 需要外 ，没有接受过启蒙教育 ，甚至连最起码的 15％左右 ，如果把总数加起来 ，将是一个可怕的 人际交流都没有。 庞大数据。 这些孩子中最严重的，往往在一年级就全面 特别的女生小星 溃败，语、数零分，被无奈更无能的老师打上智障 的烙印，放逐在教室阴暗的一角 ，在恐惧中艰难 2010年我们来到内蒙罕台，接手由三所农 地消磨时间，直至完成义务教育年限，或者提早 村小学合并的两个已经上完一年级的班，新招两 离开学校 ，走上用体力赢得生存的道路。 个一年级班，成立了罕台新教育实验小学。不久 而这些被视为智障的儿童 ，其实在遗传基因 我们发现，这次我们所遭遇到的学生智力障碍情 况，比来之前想象的还要严重——和我们在云贵 一 种好吃的东西之后，小星每次都把 “年糕”读成 高原乌蒙山深处的石门坎所遭遇的苗族孩子非 “面包”。但是每次读到 桥“”这个字，她就愣在那 常相似。 里 ，直到老师提醒，她才含混地重复这个音节，接 在石门坎，我教三年级孩子学习古诗，发现 着往下念。 每一个能够读 出字音的字词 ，他们大都不知其所 严格来说 ，这不能说她是在读。因为，半年 指。我教 “淡妆浓抹总相宜”的时候，他们不明白