大气污染控制工程三层次教学模式探讨.pdfVIP

科技探·索争·I毫 Sc科ience技Tech视nology界Vision 大气污染控制工程三层次教学模式探讨 贾 勇 张新喜 丁希楼 (安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山243032) 【摘 要】结合我国大气污染现状和高等院校大气污染控工程教学中普遍存在的问题，以培养学生的专业基础和实践创新能力为核心，本 文提出“理论教学、实践创新和专业实习”三层次教学模式，从而全面提升学生的理论水平、实践能力和创新思维。该教学体系可有效巩固学生 的理论知识。同时提高学生分析和解决问题的能力及培养学生的创新思维。 关【键词】大气污染控制；三层次教学；实践创新 随着社会的发展．我国的大气污染正逐步由单一型向区域复合型 素质的重要途径 的方向发展．形式十分严峻．相应对环境类人才的要求也在发生深刻 (1)基础实验 结合我国大气污染的主要问题和教学大纲．我校 的变化 高等教育的目标和重点也正逐步向培养具有 “扎实理论基 《大气污染控制工程实验》指导书设定了四组实验，包括大气环境中颗 础和良好的实践创新能力”的新型专业人才的方向调整．要求教育对 粒污染物(TSPP／YgPM 5)浓度监测、袋式除尘器性能的测试、碱液吸收 象牢固掌握专业基础知识．并具备较高的实践创新素质_引。理论、实践 法净化气体中的SO：和选择性催化还原法净化气体中NO。这几个实 和创新是实现大气污染控制技术发展的必要环节 在进行理论教学的 验代表了颗粒污染物和气态污染物处理的典型技术．主要侧重于培养 同时．加强实践创新环节的优势互补，不仅能巩固所学的理论知识，还 学生的基本实验技能．通过理论和实际的结合提高学习效果 能培养学生理论分析和解决实际问题的能力 。因此，结合大气污染 (2)创新实验。创新人才的培养也是当今高等教育的另一个主要 控制技术的特点．充分发挥理论教学和实践创新能力培养在环境类人 目标 结合研究生培养．利用基础实验的装置开设相关的创新性实验． 才培养过程中的作用．是 目前高等院校不断探索和亟待解决的问题 让部分本科生参与到课题研究中去．提升学生对教材中相关大气污染 物处理的工艺、研究现状和发展方向的认识 ．激发学生的学习热情和 1 大气污染控制工程教学特点和存在的主要问题 潜能，重点培养学生的科研素养和分析、解决问题的能力。例如：利用 《大气污染控制工程》是高等院校环境工程专业的必修专业课，主 碱液吸收法净化气体中的SO的实验装置开展不同吸收液吸收气态 要讨论大气污染控制技术的基本理论、相关控制过程的基本原理、主 污染物传质性能的研究．利用选择性催化还原法净化气体中NO的实 要设备、典型工艺及其设计计算等。该课程学科综合性较强．内容包括 验装置开展NO的催化氧化和吸附法净化气态污染物吸附剂的制备 全球大气污染、局部地区污染和综合防治对策等比较宏观的知识。同 和性能测试等研究 该方案实施的灵活性和难度均较基础实验要大． 时也包括大气扩散、燃烧、颗粒污染的捕集机理以及吸收、吸附和催化 可通过申请实验室专项资金和结合科研课题不断完善实验设施 ．逐步 净化的方法控制气态污染物等理论性较强的内容 与环境工程其它专 建设创新实验平台 业课程相比，《大气污染控制工程》课程具有内容覆盖面广而又各自成 2．3 第三层次：专业实习 章，前后关联性不强．对教和学的要求都很高 (1)教师培养。高等院校青年教师绝大多数都是从学校到学校，工 我国大气污染控制相比水污染控制起步要晚．高校环境类专业普 程实践经验缺乏．造成理论教学和实践教学脱节 ．培养学生工程素养 遍侧重于水污染控制．大气污染控制教学过程中理论与实践更是严重 的效果甚微。针对这一问题，我校分批次每年组织青年教师去企业实 脱节 ．学生很少有机会去感受理论与工程实际之间关系．进而教学效 践 3个月的活动，使教师深入工厂一线 ．熟悉工艺流程 、了解设备状 果往往不理想 同时．随着社会的不断发展 ．排放进人大气的污染物对 况．丰富了教师工程实践知识 ．提高了教师指导课程设计和专业实习 人体健康和生态环境产生的危害 日益凸显 因此．探索高校环境专业 等实践教学的能力。效果显著。 大气污染控制工程