高职广告设计与制作专业工作室教学模式探索与实践.pdfVIP

要 t，霄研充 固定科 目，学生 自由选择的空间小，学习变得单调乏味。 口 摘 要 ：近几年随着市场经济的不 五、以就业为导向优化美术专业教学 马 断发展和广告行业的繁荣，广告设计与 旦 第一，更新美术教学观念，坚持办学与就业相结合。学校可以 凤 制作专业越来越被人们接受，更多的企 结合本校的教学对设计和美术学等专业学生进行实践能力的培 业也认识到广告设计对企业和品牌宣传 训，建立一些训练机构，根据专业设置的不同，可将训练机构分为 的重要性。如何培养出既符合广告行业 不同的部 门。一是培养设计专业学生的实践能力，学校可以成立 的发展需求又符合职业岗位需求的高技 设计公司，教师带领学生参与设计项 目，使学生在理解这一类知识 能、高素质广告设计人才，是 目前高职广 后可以独立承担设计。教师可以根据课程承揽设计项 目，要求每 告设计与制作专业必须解决的问题 。改 位学生完成设计项 目，最后对学生的设计进行讲评，指出优缺点和 变 目前高等职业院校广告设计专业较为 改进的方法，引导学生进行交流与讨论。二是对应美术学专业成 传统的课程设置和 以理论说教为主 的教 立美术培训学校，安排学生在这些美术班中试讲，提高其教学实践 学模式。建立以工作室为教学依托、以实 能力。在讲课过程中学生要运用多种教学手段进行授课，教师对 际项 目为引导的教学模式越来越被设计 学生的教案及上课情况进行讲评和指导。在课程安排上，每周可 教育者认可。如何更好地应用工作室教 以安排2—4节课，可在班级内由学生相互模拟试讲，教师进行指 学模式，并保证 实践的积极有效，成了工 导，从而加强实践教学，做到专业知识与实践技能培训相结合，同 作室教学的重点。 时努力开拓校外学习场所，与企业、公司携手，建立实训基地 ，拓宽 关键词 ：广告设计 工作 室教学模 学生实习、实训的空间，达到资源共享，使学生在职业环境中学知 式 实践 识、练技能，为毕业后迅速上岗打下基础。 第二，调整各专业教学的学时比例。学校应对各门课程的学 引言 时比例进行科学调整，以保证该专业主干课程的教学课时，使学生 高职广告设计专业是一门实践性很 对该学科学精、学深、学透。现在一些学校设课杂乱，没有突出“强 强的专业。目前，无论是市场调查、消费 项”学科。而毕业生求职时，不会有用人单位问其在学校学习了哪 细分 、广告媒介还是广告设计与制作等 些课程，而是直截 了当地让其拿 出专业作品，或当场验证其专业功 各个方面，都对设计者提出了严格的实 底如何。学生在学校什么都学，也比不上有一样 “冒尖”技能管 高职广告设计与制作专业 践要求。为了更好地对工作室教学模式 用。所以学校在学时分配上必须保证专业主课的