小图卡在诗歌教学中的价值和运用.pdfVIP

则 ：角色的 “戏份”均衡些，主配角的差别不那 么明显．避免孩子之间表演差异太大；语句儿 童化些．将经典的童话语言往接近孩子生活 处靠．让孩子乐于表达 ；场地相对固定些 ，避 免场地变换多给孩子们的表演带来难度 。 小图卡在诗歌教学 2．角色分配 自由选择。当剧本产生后 ， 教师将剧本中的角色罗列出来．以图文并茂 的形式张贴在班级公共栏 内．告诉孩子每个 中的价值和运用 人都有角色 ．可以去选择 自己喜欢的角色。 在角色选择的过程 中．教师可 以根据观察到 的孩子的不同个性特点．给予适时的引导和 常州市新北区西夏墅中心幼儿园 孙步英 关怀．真正促进个体的适宜性发展。如当孩 子畏缩 、犹豫时，教师可 以鼓励 ：“这个角色 很适合你啊!”“你喜欢这个角色吗?那就大 小图卡是介于文字和图像之间的一种特殊方式．它采用 胆去试试 !”“不会演 ，没关系，老师和你一起 如数字、简笔画等凝练、抽象的符号 ，来表达诗歌教学的特质 演 !”当孩子争抢角色时，教师可 以建议 ：“你 和要求 在诗歌教学中小图卡能有效帮助幼儿了解诗歌的结 们 自己有没有解决的好办法?”“那就先一起 构和句式 。是教师进行诗歌教学的有效载体和工具。在教学 来试 ．如果都可 以，我们就再增加一个角 实践中，我们探索了卡片式、镶嵌式以及长条连环画式等几 色。”当孩子不能坚持下去时，可 以提供帮 种图卡制作使用方式 ’ 助：“为什么不愿意演下去了?把困难告诉我 一 、 小图卡的作用与价值 们。我们一起解决。”在人人参与，人人有角 1．有助于幼儿理解和记忆诗歌。将诗歌内容制作成小图 色的互动中．幼儿的自主选择与表达受到了 卡并按序排列起来 ．可以让幼儿直观形象地感知了解诗歌内 充分关注．享受到了小主人翁的快乐。 容，也有助于幼儿记忆诗歌 内容。比如，中班诗歌教学 《家》就 3．表演场地激发创想 我们充分利用班 可以用简笔画的形式绘制小图卡：I蓝天ll白云l／I树林[1小鸟』， 级小舞台来 自由表演 ．这样孩子们非常放松。 I小河l恒儿l／1泥土种子l／I小朋友Il花朵I／l中国地图Il房子l。 区域游戏时本来就有表演区．结合童话剧表 图卡的使用 以会意的方式较好地表达了原诗句：蓝天是 演，小舞台设计就更加灵活了。首先，小舞台 白云的家 ．树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家 。泥土是种子的 可根据剧本故事的需要更换布置．孩子们还 家，我们是祖国的花朵．祖国就是我们的家 1 可以自己设计与调整：其次小舞台可流动，不 2．有助于幼儿了解诗歌的句式和结构。诗歌是以分行排 一 定在固定位置 ．活动室内外都可以．孩子们 列的形式来呈现的，但就其内在的语言结构、句式的排列规 可以自己选择合适的地方摆放 ：最后．小舞台 律等属隐性因素 ．对于我们老师来说虽一 目了然 ．但对于幼 可多设，一个不够 。就设两个、三个 ，满足在这 儿来说却较难掌握．也不易 自觉主动地去把握 。形象的小图 个阶段孩子们的热情和需要。 卡则很巧妙地解决了这一难题 ，使这些无形、抽象的隐性元 4．演出遵循原生态 当一个童话剧在班 素变得具体而形象直观。比如 ，大班散文诗 变《色房子》：小兔 级小舞台逐渐表演成熟后 ．我们就提供班级