协作学习在计算机基础课教学中的案例及分析.pdfVIP

学 7ft研 习 协作学习在计算机基础课教学中的案例及分析 ■康俊霞 张家口职业技术学院 [摘 要】 本文介绍了协作学习在一所职业学院计算机基础课教学中的尝试，目的在于培养学生的团队精神、协作品质、敬业 精神、沟通表达能力、实践操作能力、独立创造能力。 [关键词] 协作学习 计算机基础教育 案例 协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、 成员必须遵守小组学习中基本的规则，服从小组的领导 ，遵守 在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助 纪律，不能散漫随便，不顾及小组的利益。第二、要确定明确 的一切相关行为。(黄荣怀 ，2001)协作学习的基本要素是 1、 的小组责任。只有明确了责任，才能提高效率，围绕中心问题 积极互赖 2、面对面的促进性交互作用3、个人责任 4、社交技 进行学习，回答 问题间接条理，注意力集中，认真倾听，及时 能5、小组 自加工。 作记录，善于思考别人的意见，不盲从，善于提 问和质疑，学 计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知 会取得共识和存疑，良好的自我控制能力等等。 识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学 四、精心设计教学过程 生进入计算机科学的大门，是在为学生进一步学习计算机知识 1．教师讲授必须知识点，同时学生上机操作 ，练习老师所 打下基础。现在计算机基础课主要包括 ：计算机基础知识、 讲过的内容 (在机房中展开，2学时) windows(2003、XP)和0ffice、网络基础等，围绕计算机基础 2．教师呈现协作学习主题 ，并对整个操作过程进行介绍 教学的目标和内容，如何改革计算机基础课的教学、达到较好 3．学生选择主题 ，并根据主题分组 (定学时 ) 的效果呢? 4．学生上机浏览局域网中资源，学习相关主题 (定学时 ) 传统的教学是以老师讲解为主 ，学生上机为辅，以下实际 5．各小组课中讨论，制定小组的产品目标，组内分工，教 与传统教学方法的一些弊端 ，为培养学生协作能力在计算机基 师参与 (有观察学生表现的任务)，并提供指导。(定学时 ) 础课中的改革尝试。 此时的讨论主要是为了分析所收集的信息，小组成员需要 协作学习在计算机基础课中的应用，它不仅有利于学生的 明确回答 以下几个问题 ： 学习，更重要的目的是：培养学生的良好的团队精神、协作品 (1)所收集的信息是否有助于回答主要问题 行、敬业精神、沟通表达能力、实践操作能力、独立创造能力。 (2)信息量是否充足，是否需要收集更多的信息； 以下是进行的案例实验，当然在进行协作时 ，协作中的教 (3)所收集的信息是否足以做出决定或解决问题． 师必须具备相关的一些协作知识，明确应该如何有效地进行小 建议学生作品对以下问题能做出回答 ：主题是什么，它涉 组协作。教师应做到以下几点： 及什么内容 ，为什么要发生这个问题：它是如何影响你我及他人 一 、 注意培养学生对问题深入探究的兴趣 的：措施：问题将如何解决 ，为什么：反应：你怎么想，将怎 心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好 样做 ，你认为结果会怎样。 和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对 6．学生上机，教师在机房指导 (观察学生表现 )，随时解决 的稳定性和较强的延续性 ，对某个事情的 “好奇”心理或偶尔 学生遇到的问题 (定学时 ) 有兴，不能称为兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积 7．各小组在课堂上汇报，学生提问，教师点评 (技术要点 ， 极探索的愿望上，有不惜时间，不怕困