心中有体系眼中有教材手中有策略——小学数学“读懂教材”之我见.pdfVIP

数学，教海摄英 心中有体系 眼中有教材 手中有策略 — — 小学数学 “读懂教材”之我见 浙江宁波市鄞州 区石禊街道宸卿小学 叶玉梅 读懂教材是有效开展课堂 阶段 ：第一阶段 ：角的元素意义 。 (1)知识与技能：进一步认识角 ． 教学的基础和源泉 只有读懂教 分别是二年级上册 《角和直角》、 理解角的两种含义 ．会用角的符 材 ．教师才能驾驭教材 ，才能创 二年级下册 《锐角、钝角》。本阶 号正确表示角 ；(2)过程与方法 ： 造性地使用教材 特级教师朱德 段 的教学 目标是 ：(1)知识与技 培养学生抽象概括能力 ．发展空 江老师 曾说过 ：“读懂教材是教 能 ：认识角，知道角有一个顶点、 间观念 ；(3)情感态度与价值观 ： 师必备的基本功 ．读懂教材是使 两条边 ，能正确指角 、画角 ，初步 感受角与生活的密切联系 ．积极 【用教材、有效教学的基础。”那 感受角 的大小与角两边 的叉开 参与、探索角的活动 中。获得成 ll 么。如何读懂教材呢?笔者经过 程度有关；(2)过程与方法 ：培养 功的体验 。三个阶段互为基础 ． I 几年的研究与实践．收到了一些 学生的观察、对 比、动手操作能 互为发展 。教学 目标分中有合 ， ll 成效 与各位行家共勉 。 力和合作交流的意识 ．发展空间 合 中有分 ， Il 一 、 心中有体系——准确把 观念 ；(3)情感态度与价值观 ：感 2．从局 部入 手具体把握 知 Il 握教学 目标 受角与生活的密切联系．积极参 识体系——细化教学 目标 Il 《数学课程标准》安排了四 与探索角的活动 ．从中获得成功 f11从学生的角度来把握教 { 个学习领域。我们应从这几个学 的体验 。第二阶段 ：角的结构意 材体系 。奥苏 贝尔 曾言 ：影响学 i !{ 习领域出发．整体把握教材，把 义 ，分别是四年级上册 《直线 、射 习的唯一最重要 因素 ．就是学生 l 教材中的知识，放在知识整体中 线和角》《量角、画角》平《角和周 已经知道 了什么 ．要探 明这一 墨 1 去认识。进行全方位、多角度的 角》。本阶段的教学 目标是：(1) 点 ，并应据此进行教学 。因此 ，在 1I 分析研究 以便充分认识它在整 知识与技能 ：进一步认识角 ，知 教学 中教师要懂得弯下腰来看 ， ll1 个知识结构中的地位和作用。因 道角的含义 ．能用角 的符号表示 教材 ．从儿童 的角度 出发准确地 I 而上一节课。不能单纯地就课论 角 ．感悟角的大小与角两边 的叉 把握教学 目标 如一位老师执教 1I课 。 而要对小学数学知识脉络有 开程度有关 ；(2)过程与方法 ：经 了 《三角形的认识》一课后谈到： 1 个整体认识，做到心中有体系。 历角定义的形成过程 ．培养学生 三角形 的概念不重要 ．不需要 1 1．从整体入手系统把握知 观察 、对 比、抽象概括 的能力及 教 ．而高的概念很重要需要重点 誊i I 识体系——通读教学 目标 与 同伴合作交流 的意识 ．发展空 教 正是老师精心研究学生后发 习 Il1 要从整体上把握教材，必须 间观念 ；(3)情感念度与价值观 ： 现 ：得出三角形的概念至少需要 清楚地认识教材 的体系或知识