小学课堂中灵活运用肢体语言的效用.pdfVIP

2011车 10月5期 No．5 October 2011 小学课堂中灵活运用肢体语言的效用 喻柳姣 广西资源县资源镇延东完小 资源 541400 【摘要】课堂教学中的师生沟通 ，无外乎语言式和非语言式两种 。语言沟通是指凭借语言符号而进行的口语表达或交流 ，而 非语言沟通则是指以表情、仪态、语气的运用来进行沟通，亦即肢体语言。根据调查，在师生面对面的交流过程中，肢体语言常常 比语言传递更多的信息，所 以良好的肢体语言沟通技巧，是十分重要的，对教学和学生学习甚有裨益。在课堂教学中，要想实现更 好 的教学效果，教师不仅要忠实言语教学，更应该把握好肢体语言的 良好表达 ，重视肢体语言的课堂效用 。 【关键词】肢体语言；课堂教学；教师 “师者所 以传道 、授业 、解惑矣”，教学过程其实就是一种信 真思考 。但在使用 时，应注意避免小范围的环视 ，尽量注意到每 息传递信息沟通的过程 ，信息的传递通常靠语言及非语言的两 一 个学生 ，以激发每位学生思考问题的积极性，专心听讲 。 种方式进行，一般而言，我们会 比较注意言语 的信息，因为它直 另外，课堂教学 中，老师在一定教学情境下直接亲切 注 接 、易于表达 、思考 、分析 ，所 以在教学 中我们都不免注意到老师 视学生 ，可收到 良好 的效应 。在学生 回答 问题 时 ，亲切 的 目 音量的大小 、发音 的正确 、及逻辑 的表达等 。但 除此之外 ，老师 光注视会给予学生鼓励和 自信 ；学生偶尔出现 的分心现象和 的非语言行为也不容忽视 。它是 以教师的肢体语言来传达情 小动作 ，可 以在教师无声 的注视 中停止 ，传达 出老师 已经在 绪或信息给学生。透过实际的肢体动作，老师可以做很 自然且 注意他 的信息 。 有效的表达 ，且 易于吸引学生 的注意力 。在情绪情感交流和 吸 教学中不恰 当的眼神 的使用 ，如瞪视 、怒视等 ，会对学生造 引学生专心学习 以提高学 习效果方面 ，教师那些 富有表现力 的 成不 良影响，刺伤学生 自尊心 ，不利于学生健康心理 的形成 肢体语言甚至要 比语言更有效力，在教学过程 中常常起着举足 (2)用微笑走进学生 ，创造和谐课堂气氛。 轻重 的作用 。体态语言研究的先驱欧文 ．戈尔曼指出：“尽管一 面部表情使用最多的是微笑 教师的微笑可以开启学生的 人可 以停止说话 ，但是他不能停止身体 习惯动作 的传播 。”非语 心扉 ，沟通师生 的心灵 ，唤起学生对美的追求 。 “将微笑带入课 言行为具有连续性，虽然我们停止有声的交流 ，但姿态、表情是 堂”，使学生体会到教师的亲切感 ，学生喜欢 的是血肉丰满 、情趣 信息传递不会停止 ，利用非语 言行为在部分情况下可 以代 替言 盎然的老师 ，而不是表情呆滞 、凶神恶煞 的老师 。在教学活动 语行为 前苏联著名教育家马卡连柯 曾明确指 出：“教育技巧 ， 中，教师应注意利用面部肢体语言来 吸引学生的注意力 ，加强与 也表现在教师运用声调和控制面部肢体语 言上 。”所 以凡是优 学生的思想情绪情感交流 。因此 ，马卡连柯强调 ：“做教师 的不 秀的教师除了具有较好的言语能力外，在教学上亦善用肢体语 能没有肢体语言 ，不善肢体语言 的人 ，就不能做教师 。”以下大 言，都很重视肢体语言在教学实践 中的重要作用 。 致提 出一些学生们认为的好老师 的面部表情 ： 1 教师肢体语言的表现形式 ①时时带着微笑 ：微笑是世界共通的语言喔 ! 肢体语言的内涵十分丰富，在课堂教学 中教师的肢体语言 ②要专注 ，用心 。 主要有以下几种表现形式 ： ③要真诚 、亲切——使学生感到亲和力 ，而不是压迫感 。 1．1 面部语 的运用 。面部肢体语 言把各种复杂变化的情 ④避免皱 眉头。 感信息最充分 、最迅速 、最敏感地反映出来 。罗曼 ·罗兰说 ：“面 ⑤避免板着一张臭脸 ，这样会大大降低学生学习欲望 。 部肢体语言是多少世纪培养 出的成功的语言，比嘴里讲 的更复 ⑥不要常对学生表现灰心、失望的神情 ：这样会打击学